香港中学校长会调查发现，逾八成受访校长及教师认同，要加强价值观教育及生命教育；同时加强尊重及包容多元意见等共通能力。该会课程发展小组召集人、退休校长李雪英指，未来需要发展学生处理不同价值观、应对变革等「软实力」，同时不宜过于侧重中学文凭试，作为唯一的评核途径。
中学校长会联同中文大学香港学生能力国际评估中心，在去年九月随机访问逾一百八十名校长及一千一百名教师，了解他们对课程改革的看法，发现受访者最普遍认为加强的共通能力，是学生的人文质养、尊重多元意见及文化，比例高达九成一，其次是明辨性思维及创造力。受访者认为学生最重要是加强个人转化与变革等「软实力」，近九成人认同须培养学生「自主行动和承担责任的能力」，其次是处理矛盾与冲突，以及运用媒体及资讯素养等解决问题及改善现况。
逾八成受访者认为要培育学生，须持续加强价值观教育及生命教育。课程检讨专责小组去年发表咨询文件，提到价值观教育应获优先推行及持续检视，但具体内容却是人言人殊，近期社会有意见认为加入经史子杂、爱国教育元素，以回应持续多月的社会争议。
中学校长会课程发展小组召集人、退休校长李雪英认为，价值观教育的具体内容应该因时制宜，刻下要装备学生有应对争议的能力，亦是经济合作与发展组织（OECD）等机构提倡的素质， 「不同人有不同看法，教育工作者看到世界转变、学生需要，不能不提一套我们相信正确的建议。」该会副主席连镇邦指，最重要是因应学生需要，决定价值观教育日后在课程中如何加强。
另外，有八成二受访者认为新高中课程仍是学术取向，低组别、能力弱的学生未能受惠。李雪英指，文凭试仍是高要求与风险的考核制度，认为应更具弹性，照顾不同学生能力与才能。对于专责小组提出的「校长推荐2.0直接取录计划」，连镇邦认同有助提高弹性，但大学学额没有增加，对学生的实际意义有限，只是摆龙门，对学生实际没有增加（学额），只是谁人受惠而已。
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