为什么孩子看了很多书却写不好作文？
首先告诉你，作文是写出来的，不是看出来的。孩子看了很多书，写不出好作文有以下三点原因：
1. 缺乏体验。现在的孩子写作文模式是：
老师布置一个作文题，读一下范文，讲一下写的大纲。有作文书的看作文书，没书的就开始模仿范文。大都是坐在教室里瞎编。很多自己根本没经历过，也没见过的都能往上编。对写作内容不了解，没感受，没亲身体会。
例如，作文题目《炒鸡蛋》，要求写一次自己做饭的经历，如果没有亲手做好，只能瞎编。如果家长带领孩子做一个炒鸡蛋，就不一样了。
以西红柿炒鸡蛋为例子。我交给做菜程序：
第一，洗菜；
第二，切菜，如何切，有窍门。
第三，打鸡蛋，搅拌鸡蛋。
第四，打火，放锅，加油。注意火候。
第五，放鸡蛋，加西红柿，翻锅。煮熟。
第五，出锅。
有时候不是孩子不想去经历和体验，恰恰是家长剥夺了孩子的成长和体验。拿个刀切个番茄怕切到手，弄个油锅又怕油烫到孩子。所以，孩子没有了体验。
如果没有做饭的经历？他写的出吗?写得出。但都是编的，缺乏真实感。
因此，孩子要想写好作文，除了多读书还要多去体验生活，有了体验才会丰富自己的素材库。这也是培养孩子社会能力的一种方式。
2. 缺乏刻意练习。写作文是一个循序渐进的过程，孩子必须一点一滴的积累，一次次的练习，才能获得写作的进步和提升。但是练习不是随便的练习，而是需要刻意的作文练习。
我以弹钢琴为例子。
学琴要从基础学起，一个一个按键都熟悉了，然后在看着谱子练习。如果你想要弹会一首曲子，下功夫练习才能专门弹奏这首曲子，至少百遍以上，你才能弹得更熟练优秀，更好听动人。因为必须对这首曲子做了一次次的刻意练习。
而写作也一样。不是一次练习写作就行了。孩子们作文每一次练习都会在格式和逻辑上得到一点提升。长此以往就熟能生巧了。比如用比喻和拟人的写法写，多练习，等运用，等熟练了以后，我们在换一个排比，对偶等等句式的写法。
作为家长辅导孩子作文，重要的是要合理的引导，不是帮助写作。相信，孩子经过了一次次的刻意练习，一点点地提升，写作就是熟能生巧，达到信手拈来的效果。
3. 缺乏鼓励和支持。写作其实也是孩子成长的过程。
我的两个邻居的两个学生，特别害怕写作文，老师一布置作文害怕，常说：好讨厌。分析原因，这些孩子为什么一写作文，就会颤抖？为什么家长给孩子报了作文培训班，孩子会抗拒去培训班学习？其原因，这些孩子失去了写作文的信心。破罐子破摔。经常受到老师和家长的批评，索性就不写了，爱地就咋地。他不是在为自己写作文，而是为了家长和老师写作文。这就是老师和家长给孩子造成的压力导致的。
面对这种情况，我们需要是对孩子肯定和鼓励。鼓励和肯定不是表扬，而是肯定了他为写作文付出的努力，鼓励他继续保持。写不好没关系啊，咱们可以练习啊？所以，孩子写不好作文，家长的鼓励和支持何等的重要，不要的一味的去追求写得多好，而是要肯定孩子的努力和每一次进步。
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