通过学习，了解到专家邹小兵提出的针对自闭症孩子的社交阶梯训练概念（具体可以去看今天更新的微头条）。
那对于自闭症孩子，到底该如何实操呢？
邹小兵说：对于两三岁初诊的自闭症孩子，家长训练的步骤是：
第一步、是让孩子学会：看、指、应、说。
第二步、就是要训练孩子被动的交往、主动的交往、高质量的交往，这也是自闭症从重度到中度再到轻度乃至走向正常的过程。
第三步：孩子在 “看、指、应、说”方面有了好转后，他的社交训练也有了新的方向——玩一些单独的社交游戏。
单独社交游戏：
单独的社交游戏：指的是，两人以上才能玩的活动。
游戏需要刻意设计：家长要为孩子刻意设计这类活动，需要包含合作、竞争、对抗、分享、轮流，规则、主题对话等内容。
游戏形式：具体活动形式可以是石头剪刀布、下棋、两人三足、两人骑自行车、拔河、投篮等。
游戏举例：投篮游戏
很多孩子在幼儿园做游戏因为不懂轮流，被投诉。家长在家可以设计一个投篮游戏，爸爸妈妈和孩子三个人往筐里扔东西，一个人丢一分钟，时间一到就换人，看谁丢得多。丢得最多，第一名，发一个奖状。
孩子在这样的游戏中，可以懂得原来有轮流，原来丢得多、丢得好、丢得准，会得到奖赏。
家长大量地和孩子玩这些游戏，可以练出在交往中需要的合作意识、竞争意识、对抗、轮流、分享和对话的意识。
同时也会形成荣辱观，投篮投得最多，赢了，很开心、光荣；输掉了，很丢人、不高兴，这就初步形成了驱荣避辱的能力。
自闭症孩子从小到大的社交训练，就好比一颗树，家长一定要记住上面结什么果。
注意事项：自闭症儿童干预非一时的，而是长期性的。
有的家长在孩子程度变轻后，马上就把自闭症孩子的社交障碍忘了，开始跟着学校老师关注孩子考了多少分，排了第几名。
对于自闭症孩子来说，如果家长整天抓这些，孩子可能会有挫折感，有情绪障碍，轻度的孩子也可能会变重。
但孩子开始是重度，因为家长持续不断改善TA的荣辱意识，社交能力，即使学习成绩倒数，但总是能够行为恰当，最终TA在快乐、和谐的氛围中长大了，将来可能还有工作能力。
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