我们学习数学或者物理的时候往往会应用到一些学科思维，比如数学中的数形结合思想、转化思想 (化归思想)、分类思想、类比思想、函数的思想、方程的思想等，物理中的模型思维法、图像思维法、等效思维法、临界思维法、守恒思维法等。今天我们简单谈谈地理学习中必备的几种思维。
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逻辑思维
地理学习必须具备逻辑思维，可以说这是所有学科都具备的思维。讲到一种地理现象的时候，学习的过程中必须要研究清楚为什么，因为什么导致了什么，然后再导致了什么。比如:渔场的成因分析、气候的影响因素等。
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时空思维
可以说，时空思维是地理学科的独特思维，研究一个区域，既要研究该区域在时间序列的变化，又要从区域的尺度上看它在整个大区域中所处的位置、区域之间以及与整个大区域的关系。比如研究一个区域的气候，既要研究历史时期该气候的变化，又要研究该区域气候变化对其他区域甚至是全球的影响。
历史地理学是研究历史时期地理环境及其演变规律的学科，它是地理学的年轻分支学科，又与传统的沿革地理研究有密切关系。沿革地理主要研究历代政区和疆域的变迁，在中国已有悠久的历史，内容十分丰富，在西方也有类似的研究。然而，历史地理学作为现代地理学的组成部分首先是在西方发展起来的。现在多数学者认为历史地理学的研究除去理论和方法论的探讨外，主要包括以下4个方面：历史自然地理学、历史人文地理学、区域历史地理学和历史地图研究。
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整体思维
整体思维体现在地理要素的整体以及区域之间的整体。例如自然地理和人文地理要素的整体性分析，黄河中游水土流失对下游的影响。
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差异思维
差异思维主要体现在地球不同区域之间的差异，具体应用在生产生活中就是因地制宜的思想。在政府相关部门具体发布政策措施时，不能搞一刀切，要根据区域差异性思维，灵活的采取科学措施，达到人与自然和谐共生的目标。
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学科综合思维
学术界给地理学下的定义是：地球表面自然现象和人文现象的分布，以及它们之间相互关系的研究。很明显，地理学科研究的内容几乎涵盖了地球表面的所有，不可避免的需要其他学科的参与。掌握中学阶段的其余学科，比如理化生、政史等学科的主干知识内容就显得很有必要。
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平衡思维（守恒思维）
能量守恒（比如全球热量平衡），物质守恒（比如水量平衡、全球碳守恒）等思维。
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【2018年高考全国1卷文综地理试题】阅读图文资料，完成下列要求。（22分）
乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。
（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）
（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）
（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）
（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）
【2017年高考全国1卷文综地理试题】图2示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较好盐层，据此完成6-8题。
6.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量
A. 远大于2 000毫米 B.约为2 000毫米
C. 约为210毫米 D.远小于210毫米
7.流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是
A. 坡面 B.洪积扇
C. 河谷 D.湖盆
8. 如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致
A. 湖盆蒸发量增多 B. 盐湖面积缩小
C. 湖水富养化加重 D. 湖水盐度增大
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内因和外因思维
矛盾是事物发展的动力和源泉。内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。内因是事物内部的对立统一关系，即事物内部的矛盾性。外因是指事物之间的对立统一关系，即事物外部的矛盾性。事物内部对立双方，又统一又斗争，由此推动了事物的运动、变化和发展，成为事物发展的根本动因。而事物之间的相互影响和相互作用，又统一又斗争，则是事物存在和发展的必要条件。外因通过内因而起作用。矛盾是事物发展的动力，内因和外因作为同时存在的内部和外部的联系，都对事物发展发生作用。这是唯物辩证法关于事物发展动因的基本观点。
我们分析地理现象的时候，很多时候也会应用到内外因思维。比如分析河流航运价值的时候，除了从河流本身适合航行的角度分析（内因），还要从沿途经济发展水平，对航运的需求迫切程度（外因）进行分析。
再如分析气温的影响因素的时候，既要从大气受热的根本热源太阳、直接热源地面进行分析，还要从大气本身（薄厚、温室气体含量）进行分析。
影响气温的因素：
1.纬度（决定因素）：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区）
2.地形（高度、地势）：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等）
3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化
4.洋流（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿）
5.天气状况（云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方）
6.下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地
7.人类活动：热岛效应、温室效应等
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【2014年高考全国1卷文综地理试题】阅读图文资料，完成下列要求：
下图所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范围内。
（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。（6分）
（2）说明上述沙源冬春季起沙的原因。（5分）
（3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害（7分）
（4）针对该路段的风沙灾害，请提出防止措施（6分）
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自然和人文（人为）思维
分析任何一个地理现象或者问题时，要形成一种习惯，既要从自然本身的角度分析，还要从人为的角度分析，具体分析哪一个因素是占主导的。比如荒漠化的成因。有时候，自然和人文思维和内因外因思维是统一的，即自然为内因，人为是外因。
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【2017年高考全国Ⅱ卷文综地理试题】白令海峡（图7）宽35~86千米，平均水深42米，最大水深52米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。
图7
（1）分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。（8分）
（2）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节，并说明理由。（4分）
（3）有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海峡建设跨海大桥成本高的原因。（10分）
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