MBA最开始是起源于美国，最早的管理学院是1881年美国宾夕法尼亚大学设立的沃顿经济金融学院，工商管理硕士这一项目稍微要晚一些，大约是在1908年诞生于哈佛大学商学院，到现在一百多年的历史，MBA最初主要是强调气度和性格的陶冶，而非专业知识，所以并没有获得工商企业界的热烈反应。
而在国内，相比欧美来说，中国MBA教育起步很晚，是改革开放的产物。80年代开始学习和引进美国的MBA教育，经过近二十年的探索，我国MBA教育发展取得了一些成绩，已初步建立了符合我国国情的MBA教育体系，形成了自己的特色的培养方式。同时，我们也不能忽视，由于设立时间较晚，并受中国传统教育理念先入为主的影响。
通过总结国外MBA教育的教学创新，我们可以观察到，国外MBA教学理念日益呈现出多样化、合作化与国际化的趋势，在教学方法上日益重视沉浸式课程和自主学习。
这种教与学的方法与传统的讲授——灌输式教学有很大差异，是一种基于“情境认知”视角的教育理论。传统教育方式满足于为MBA学员提供确定的显性知识，对学员个体是否理解知识、能运用知识关注不足。而“情境认知”是一种面向“参与者”的知识形成观，学员通过亲自探索和研究，用自己的眼光重新获得知识。
回到MBA教育事业上，MBA对于职场有着不可言喻的帮助，从国内的长江商学院来看，有众多的企业家选择来以此提升自己的能力和扩大自己的交友圈，这些都是不能用金钱去衡量的，国内特别是在2016年对于MBA进行改革，取消十月联考，非全日制与全日制统一进行一月联考，这也说明了在职被认可的程度也是越来越高。
在职MBA教育的特点，首先在于它有鲜明而独特的目标，即造就高级综合管理人才。它不同于以培养高级研究专家为主的其他硕士教育制度，是职业培养性的，因而具有明确的应用与实践的导向性。也有人说在职MBA的门槛现在变低了，为什么会有这种疑问呢？因为国际MBA入住中国，举例亚洲城市大学是马来西亚国外学府，与我国签注了合作协议，报读的人在国内上课毕业后获得的是亚洲城市大学的MBA学位证书。
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