系主任诉苦，现在选出个好的研究生上课不容易。
我问，为啥？现在研究生扩招，数量大增，咱们平台不错，那么多研究生，难道还选不出好苗子来上课？何况，我们这个专业就是需要通过实习来积累实战教学经验，如果学院能提供研究生上课的机会该多好！
想当年，我们读研时，能有一个上课的机会，那真的是要过三关斩六将。
系主任答：有好几个苗子，都被家长请去给一年级小学生上一对一的作文辅导课去了。。。。。。
what？？？
一年级的小学生有必要上一对一的作文辅导课吗？
但这就是既存事实。
近几年来，“得语文者得天下”这句话广为流传，语文科目的被重视程度不断提升，市场上各种语文辅导班也层出不穷。但语文，真的不是上上辅导班，学习一些阅读和写作的应试技巧就能真正把语文学好的。
因为，语文素养的提升一定是个慢工出细活的过程，也是一个静待花开的过程，除了沉浸在浩瀚的经典作品里，还真没有捷径可以走。孩子的阅读量如果没有起来，你让他输出好的句子和好的看法，几乎是不可能的。
那些从小学一年级就给孩子上一对一作文辅导课的家长，有点过于焦虑了。语文的听说读写四大技能，其中“听”与“读”是输入的部分，而“说”与“写”是输出的部分，要有一分的输出，至少要有十分的输入。所以，我们经常建议：要想提升孩子的写作能力，首先增加孩子的阅读量、提升孩子的阅读能力和对文学作品的审美能力。火候到了，作文自然差不到哪里去。
那么，小学一二年级的孩子语文能力该怎么培养呢？
其实，教育部制定的《小学语文新课程标准（2019版）》里都可以找到答案。
《小学语文新课程标准（2019版）》在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段，分别提出了“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
一二年级的阶段目标分为五个方面：
关于识字与写字的部分，请参看《语言学者谈小学一二年级语文：如何依托2019新课标陪着孩子学语文》，今天，要详细讨论一下写话的部分。
首先，我们一起来看新课标中对“写话”的要求：
请注意，《新课标》对小学一二年级的要求是“写话”而不是“作文”。3、4、5、6年级用的术语是“习作”，而7-9年级使用的术语才是“写作”。也就是说，从小学到低年级到小学高年级，再到中学，是一个从“写话”到“习作”再到“写作”的过程。如果我们家长不了解不同年龄阶段孩子写作能力发展的不同特点，我们就会犯拔苗助长的错误，更可怕的是，会用我们成人眼里所谓的写作技巧而扼杀了孩子这一阶段最为宝贵的想象力和创造力，会扼杀孩子写作创作的兴趣。
从“写话”到“习作”到“作文”
首先，在形式上，最主要的是，要让孩子学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
不要小看这些标点符号，我问问大家，“什么时候使用逗号？”“逗号与句号的使用区别是什么？”
很多老师未必能清楚地回答出来。所以，在平时阅读时，特别是阅读经典作品时，可以适时引导孩子观察书中标点符号的用法，慢慢地，孩子会形成一个大致的印象。
这学期，我有担任一门外国大二学生的写作课，他们来中国前，在自己国家也是大学生，可是写起中文作文来，经常是连着写三行都不带任何标点符号的，读起来，感觉都要背过气去，连呼吸的停顿都没有，这也充分说明，各个国家的青少年其标点符号的能力不应被忽视。
第二个需要重视的能力是：要学习清楚连贯地表达自己的意思。
这点太重要了。在我们学习和模仿那些华丽的辞藻和表达、去引用那些名言名句前，首先，我们要保证能清楚连贯地表达自己的意思。
我们近些年在大学生、研究生的毕业论文评审过程中，最深的感触是，很多学生不是研究能力不行，是话说不清楚，是写作能力不行。一句话，经常写一半，剩下一半交给评阅老师意会去了。
先来看一个研究生开题论文的例子：
《初级口语课的学生反馈调查分析》
这个题目，说实话，老师看不懂该论文到底要研究什么？要调查什么？是谁对谁的反馈？是针对哪些方面的反馈？有表述不完整之感。所以，但就这个题目而言，开题报告肯定是通不过的，但这个学生我了解，其实是个综合素质很高的学生。
这说明什么？
说明，不管是学术论文，还是中小学生的写作，把内心的想法表述清楚，是一个非常关键的、非常基础的、非常重要的能力，这个能力需要从小就开始培养。
我经常跟研究生强调，不要问学生，“你们听懂了吗？”而要问“同学们，老师说清楚了吗？”
因为，如果学生不懂，肯定不是学生听不懂，而是老师的表述效果还有待提升，不管是成年人还是小孩，不管是普通人还是老师，把话说清楚，都不是易事。
所以，在小学的一二年级阶段，多鼓励孩子开口说，尤其是多鼓励孩子和父母分享学校里发生的各种事情，是特别好地锻炼孩子把话说清楚的机会，这就是我们所说的记叙文啊。只不过是口头表达而已。
第三，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
这一点，在《新课标》中，是排在第一位的，我们之所以放在最后，是想强调这一点，最重要！
要想让孩子写出好的作品，其首要的是要“真”！如果一二年级的小学生作文都是空话和套话，想想就是一件很恐怖的事情。
要想孩子的作品里有“真”，那就要让孩子对写话有兴趣，是自己想写，而不是老师和家长强迫孩子写，强迫孩子写出来的东西，不可能让语文分数在各类考试中脱颖而出，更谈不上对孩子语文素养的培养。
如何让孩子对写话有兴趣？首先，学会倾听孩子说话。首先，能忍受孩子的啰嗦，能忍受在你眼里平淡无奇的内容。
孩子说给我们听的故事、趣闻、在学校里的各种事，都是孩子写作的素材。每周、或每两周可以和孩子一起确定一个创作点，让孩子把这个他最感兴趣的内容写下来，根本不愁孩子没有内容可写，根本不愁孩子不会写。一二年级的孩子，遇到了他想写的，可以刷刷刷写个大半页出来。都是拼音又有何妨？
至于写作的技巧和方法，可以在孩子能够写出一些作品后，在后续阶段慢慢指导，大部分的家长完全可以胜任辅导的工作，而且也是非常有趣、美好的亲子时光。
至于一二年级的写话技巧，我们在后续阶段会陆续推出，敬请关注~~~
为什么要把我的研究生喊回来，我是想告诉他们，现在还不是挣钱的时候，即便你的身份是研究生，但是，在挣钱之前，是不是可以首先了解一下《新课标》？是不是首先应该阅读一下海量的国内外关于培养读写能力的文献？是不是应该先锻炼一下自己的讲课能力？在这些都有了一定的基础之后，再去挣钱，也挣得心安，也挣得更有成就感一些不是？
现在，无论是家长、学生还是老师，都在考试分数的指挥棒下拼命奔跑，但如果跑错了方向，会离目标越来越远。
如果你是家长，希望这篇文章能减轻焦虑，很多时候，我们自己对孩子的帮助比课外辅导班更有力量！
如果你是老师，我也希望你能抽出10分钟去了解一下《新大纲》，我想你的学生一定会因为你的改变更喜欢你。如果你了解的很清楚，希望你能大力传播和分享。
屠锦红在2010年发表了一篇调研性的文章：
《审视近十年我国写作教学——基于江苏省36所中小学的调查研究》
该文指出，写作教学的现状不容乐观。该文调查了500位语文老师，其中小学语文老师180位，初中语文老师160位，高中语文老师160位，指出有有82.3%的语文老师对新课标不熟悉，对自己本学段的写作目标不清楚。具体调查数据见下表：
由此可见，我们语文教育的道路还有很长的路要走。
让我们一起努力！
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我是语言学加刘一冯。
【参考文献】
1、2019年 小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》（最新修订版）
2、屠锦红，2010，《审视近十年我国写作教学——基于江苏省36所中小学的调查研究》
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