孩子的专注力是天生具有的。您可以观察或回忆一下，孩子在妈妈怀中吃奶的画面，看他吃奶时那种专心致志的样子，您能说孩子没有专注力吗？
在孩子很小的时候，可供他专注的事情太少，专注力表现也不明显。但这种能力它确实存在于孩子的身上。如果做父母的忽视了这一点，没有做好相应的保护，那随着孩子的长大，他的专注力就会弱化或者消失。
保护孩子的专注力，说起容易，做起来并不容易。因为，在孩子的不同年龄段，保护和培养的重点也不一样。比如在孩子2岁以前，家长对孩子专注力的最好“保护”，就是给孩子充分的自由；等到孩子2～4岁时，家长就要想办法，帮孩子找到一个能引起他专注的“兴趣点”；等到孩子4～6岁时，家长就可以在游戏中有目的的训练他的专注力；等到孩子长到6岁以上，这时，他基本养成了自己的专注力，家长这个时候要做的就是帮助孩子自觉巩固和提高啦。
在现实生活中，我总结啊，有三种家庭教育的环境，很容易扼杀孩子的专注力，这三个元凶，第一个是，杂乱的生长环境；第二个呢，是对孩子的过度干扰；第三个，是一些家长强迫孩子专注的做法。
我们先来看什么叫“杂乱的生长环境”。
你比方说现在很多家长，他总觉自己很忙，顾不上陪孩子，就有一种补偿的心理，就想着多给孩子买点玩具啊绘本啊什么的，让这些东西来代替自己陪孩子。
我们都知道有这么一句话，说玩具是儿童的天堂。玩玩具确实是孩子学习和认知事物的过程。从孩子专注力养成的角度来看，当孩子拿到一个玩具，如果他足够专注的话，他应该玩的很痴迷，这对孩子确实有帮助。
可问题是有些家长他喜欢给孩子买各种各样的玩具，他只是把玩具当成哄孩子的工具；说到底，玩具它应该是益智的工具，孩子在玩各种玩具的时候应该能到不同的心智成长的帮助。要是家长给孩子总是追求新奇特、追求高大上，孩子总是能得到新玩具，那你想他就可能玩一会儿这个，扔掉再要那个。如此反复，时间一长，他就很难集中精力把某一种玩具玩到酷爱的程度，当然也很难玩出花样来。这样下去，孩子就容易养成一个不良习惯，就是干什么或学什么，都是浅尝辄止，难以持久。
我给大家讲一个心理学上的测试。国外心理学家做过一个实验：他把一群孩子随机分为2组，他给第1组的孩子每人只提供3支笔，让孩子从3只笔中选出1支去画画儿，给第2组的孩子呢，他每人都给提供了从24支中，让孩子从这么多的笔里面选出1支画画儿。实验的结果呢，是第1组孩子的画要比第2组孩子的画，明显画得好许多。
接下来，试验者又让两组孩子各自选出1支自己最喜欢的笔，然后再说服他们放弃这支“最喜欢的笔”，以换取另一种礼物。结果，第2组的孩子很容易就放弃了自己选择的笔。
一般我们认为，给孩子提供的物质越多，孩子就会越幸福。但实际上可能恰恰相反。太多选择，会让孩子在选择面前乱了方寸，既不知道自己到底喜欢什么，又会在得到之后更不懂得珍惜。所以，这个实验证明了一个观点——选择越多，孩子的专注力越低。像这样过多过杂 的玩具，其实就是我说的家长不经意间就给孩子提供了一个杂乱的生活环境。
家长的过度干扰这也是破坏孩子专注力。
猫叔有一个观点，家长和孩子是互相成就的。可是很多时候，家长所谓“爱子”的自我满足，都是以牺牲孩子的心智成长为代价的。比如在他背着书包走出校门的那一刻，你很自然地接过书包自己背上，这就破坏了他独立性的养成。人家正热情地去和小朋友玩耍，你出于保护孩子的冲动非把他揽在自己身边，这就破坏了人家社交能力的锻炼。凡此种种，家长的爱护孩子的心理得到满足了，孩子成就了你的当下，可你却伤害了他的未来。
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