教学评价
第六章教学评价历年来一直是大家开书头疼合书头蒙的一章，整章知识点多且不说，考题类型也是多繁杂，除了小招老师之前给大家梳理过的教学规律与教学原则两大核心重要考点学习和识记的方法之外，今天再给大家讲一个常考点—教学评价。但是这个相比之前讲的就简单许多了，一篇文章看下来，助你迅速理解掌握住。
教学评价概念
翻开第五节教学评价，先看其概念，评价一词上课有讲过，只要选项中看到区分概念的，就一定要匹配关键字眼—“价值上的判断”，而教学评价评价的是什么，概括起来也就是我们通常所理解的教学主体元素，主要包括学生学业评价、教师评价、课堂教学评价三个方面。但我们今天讲的重点并不是概念和内容，而是对评价的划分类型及其单个的理解。
教学评价作用
先看第一类，根据评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价三种，所谓的作用也就是评价作用的时间点在什么时候，比如说摸底考试，很明显教学活动前测评的学生学习水平，这就是诊断性评价。那相应地在教学活动中进行的比如说随堂测验、课堂提问这样的测评，直接测试学生当堂学习效果的就属于形成性评价。总结性评价顾名思义也该想到它是在一场大的教学活动结束后进行的测评，比如说期中期末考、会考等这样的大型考试，就属于总结性评价。
教学评价采用的标准
再看第二类，根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价三种，如果说第一类是和大家的过去在校经历联系紧密，那这类评价应该就是和大家现在的状态联系起来更好理解。我们大家都在考招教的路上，但是成绩出来那刻大家心里或高或低都还是有点没谱，为什么？
因为这个时候我们要看的不是成绩而是排名，哪怕单科考了89，如果招收三个人进面，你前面三个刚好三个90，那我们的分数对现实来讲也真的于事无补，诸如此类就是相对性评价，也叫常模参照性评价，简单理解，不看成绩看排名！那再提绝对性评价大家就好理解了，它应该是不看排名看成绩，比如说你的四六级，不管别人考多少，迈进425的这个坎，你就合格了拿证了，像这种有着绝对标准的评价就叫绝对性评价。
个体内差异评价顾名思义也就是自身进步状况的评价，比如你上次考了39这次考了93，老师夸你，哎这段时间进步蛮大的嘛，“进步蛮大”这就叫个体内差异评价。
教学评价的主体
最后第三类，最好理解的两个，根据评价的主体不同，分为内部评价和外部评价，内部评价也就是自我评价，比如近期自我感觉良好，典型的内部评价，而外部评价也就是自身之外他人对你的一种评价，比如老师的评语，他人对你的赞赏等等，都属于外部评价。
其实长篇讲了这么多，只有一个想法，希望大家这篇文章看下来，教学评价，再见时闭眼可选，选出即为正确。
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