你的孩子爱看书嘛？我儿子一般般，就是囫囵吞枣，平时故事书看的多，因为是二年级，看图写话接触的多一些，现在比原来强多了，能把这个故事从头到尾写完，但是细节上还差的多。现在晚上学完习，练琴，各种打卡完成后，时间就很紧张了，经常没有阅读课外书的时间，周末能抽1、2个小时阅读，最近在尽力保证阅读时间。
好孩子都是别人家的
在杭州有个五年级的小学生，一年读书360多本，这是什么概念，如果平均一本书是10万字的话，这一年的阅读量就有3600万字。根据，教育部文件要求，小学阶段课外阅读总量是145万字左右，也就是说这个要求，他2周就能完成。别说是孩子了，大人也很少有能做到的吧？是什么让他对书这么感兴趣呢？
他家几乎不开电视、父母从小跟他亲子阅读
“除了零碎的课余时间，每天早上6:20-7:40，晚上9:30-10:00，我都用来看书，节假日阅读时间更长。”他爱看书在学校里是出了名的，39万字的《中国历史故事集》，他两周时间就能看完，而且来回看了四五遍，封面都被翻褪色了。他妈妈说，因为这本书比较厚所以读得慢，去年她给买了360多本书，一年就都看完了。最快的时候，10万字左右的书他一周能看10多本。
父母都爱书
他的爸妈都是爱书之人，平常家里闲下来，就打开音响放点轻音乐开始看书，电视几乎不打开。“孩子小的时候，我们选一些绘本读给他听，这是他每天最大的乐趣。”孩子妈妈说。渐渐地他不满足于听大人讲了，想自己读，一开始只是看些绘本上的图画，碰到一些生字就问大人，有时候出去玩，碰到广告牌爸妈也会教他识字，所以他的识字量越来越大，能看懂的书也越来越多。
宁可买新的送人，也不借给别人借书
他还有个习惯，就是愿意在读书的时候，一边读，一边把心得写在书上，所以说平时同学找他借书，他就是买新的送给同学，也不把自己的书借给别人，就是怕别人把他的书弄丢了，把自己总结的一点一滴给弄丢了。
阅读是不是靠“跑量”，越多越好呢？
对于大多数孩子来说，很难达到他这个量，所以家长也没必要盲目去学。比如我孩子的学校，一般要求学生每天的阅读时间是半小时，1个月精读一本书。
“好的阅读应该是精读和泛读结合的。”我做教育的同学告诉我，他觉得精读不一定要很大量，但一定要带着思考去读，把自己的感悟及时记录下来，这才能把所看的书内化成自己的东西。当然泛读也不可或缺，因为广泛阅读决定着知识面和视野。
很多家长跟孩子说：“多读书才能写好作文。”有很多孩子看了很多书，但作文并不一定出彩，因为他们都是看了故事书，只在乎看故事时的生动有趣，看完了却什么也没留下，阅读理解和作文水平也没见的提高。有个教育专家说：这个年龄段的孩子，还是要多读经典，名家的散文集，这些对作文有潜移默化的影响。
我儿子看完书后，让他讲讲这本书写的什么？就讲不出来。我现在已经不要求他快了，我要求他看完后给我讲这个故事说的什么事情，怎么发生的，为什么会这样，然后从中学到了什么？我觉得什么时候他都能总结的头头是道了，什么时候就学会读书了。
其实阅读是种能力
若过去，阅读还能称得上是一种兴趣的话；那么现在，阅读，对于孩子来讲更像是一种越来越重要的技能。
最简单的例子：仅仅是小学阶段来讲，没有阅读的技能，孩子的语文试卷做不完；数学应用题无法正确理解；就连英文，可能也会被错误理解的题意所干扰而做错；放弃考试不说，就是在课堂上，也许会因为理解有误而导致听不懂老师的话……
小学阶段阅读能力的培养是重中之重。
写在最后
怎么叫“会读书”？
如果光看书而不讲述或者整理，这是阅读效果非常差的一种方式。很多时候我们以为孩子看过就算是懂了书中的内容，但实际只是了解了文字表面的意思，而不能把里面的内容用自己的语言、自己的方式表达出来，更谈不上了解书中隐含的意义，发现其与自己的关系，以及如何把书本内容运用到自己的身上，所以说要爱读书和会读书根本就是两回事儿！
抽空，我再研究一下怎么培养孩子的阅读习惯，到时分享给大家
我是浆糊老爸，一个学着做爸爸的爸爸，感谢您的点赞与关注。
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