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100小编说
本文来自家长一百论坛会员“育人育心”。“育人育心”是一家培优机构的咨询老师，见的学生多了，产生不少感慨。文中的两个孩子和两个妈妈就给她很深印象。都说孩子是父母的一面镜子，透过这两组母子的故事，我们能收获一些什么心得呢？
两个家庭的孩子A和B，都是566的，同年级不同班，小学都就读武汉小学，都不是独生子女，都是家中老大。
与这两个家庭的孩子及妈妈沟通，完全不在一个能量级别。
学生A是轻松、阳光、开放、上进、有明确目标，学生B则沉郁、内向、封闭、迷茫；同样，两个妈妈的状态也完全不一样，A妈妈自信优雅侃侃而谈，B妈妈却焦虑无助几番落泪……
先来说说牛娃A：
阳光、帅气的牛娃
A是个男生，个儿不高，秀气白净，听说钢琴已经过了十级，如今非常喜欢打篮球，而且打得很不错。
在见孩子之前，朋友告诉我，这孩子方方面面都很优秀。
学习上，很少让妈妈操心，在名校快班，成绩名列前茅；生活上，独立自主，体谅父母，照顾幼弟。妈妈谈起这时，满脸都是骄傲！
学习成绩这块呢，数学、英语是他的骄傲。120分的试卷，一般都在115分往上走，物理常常是满分，语文稍弱，不算作文，70分满分，考56分左右，失分点一般在阅读及综合性学习上。喜欢看课外书，平时晚上作业顶多8：30就能完成，写完作业，看看自己喜欢的书，或是自己安排的课外题，9：30上床睡觉。
我问A：你们566的作业听说是很多的，许多孩子做到转点，你是如何完成的？A笑着说：“在学校赶紧做呀，我在学校是没有课间休息的，我想把晚上时间多留给自己。”
培优呢？A在JC的尖子班培数学的同时，还在XRS套读了一个班，JC训练的是高难度的思维题，而XRS则是刷题的同时，将在JC拉快的内容再重新巩固一遍，英语也在两处学，一处是培训语感，一处是应对中考专题的训练；语文暂时没有培，但也准备找个好老师点拨点拨……
“这么密的培优课，你不厌倦吗？”我问，A摇摇头。A妈解释：“我这个孩子真的与别人不一样，别人都说学校作业多，他从来不觉得，别人说学校哪个老师哪个老师讲课不是很好，他也不觉得，别人培优嫌累，只要有人陪他一起学习，他学十个小时也不觉得厌倦，还是很开心很投入的样子……”
我问A，平时喜欢看什么书，他歪着脑袋想了下，说了几本书，像《狼图腾》《把栏杆拍遍》《数理化通俗演义》等。
我问他喜欢的作家，竟然是梁衡，我问他为什么喜欢，他回答，他的文章有回味。
孩子目标很清晰，要冲华师一的高分班。
这么优秀的孩子是如何养育出来的呢？我很好奇，抽空与妈妈单独交流了两次。
尊重和界限意识
孩子妈妈告诉我，他们家庭里，对孩子是很尊重的。但在小时候，却是要求较严格的，在孩子很小的时候，就给孩子建立起界限意识。
什么是应该做的，什么是不能做的，哪些是父母应该做的，哪些是自己应该承担的，都界分的很清楚。只要是与孩子相关的事，都会让孩子参与讨论，并且会将几种结果可能性摆出来，给孩子选择，家长可给建议。
当孩子选择后，就要求孩子承担自己的选择后果，同时，家长会依孩子的年龄层面不同，明确告诉孩子，哪些是不允许他做的。
比如手机，到现在家长都没给孩子配。
“难道孩子没有要求过配手机吗？”
“要求过的，我不同意，我让他说出要配手机的理由，至少得有三个能说服我的理由，他说不出。
“我们会尊重他的想法，也会提出我们的要求，现在与他沟通很通畅。他能拿准的，就自己做决定，拿不准的，会与我们商量，征求我们的意见。”
“现在他学习上不让我管多少，我不管有多忙，每天放学会去接他。在路上会与他聊学校的事，朋友的事，老师的事什么的，我会提出我的观点，但我一定会说：这只是妈妈的想法与意见，仅供你参考。”
再说说B娃 ：
沉郁、内向的“苦娃”
那天晚上下班，在地铁上接着B妈的电话的，当时信号不太好，到家都21：30了。
将电话拨回去，B妈的话，如洪水般泄出，能感受到她压抑太多的困惑与无助，零零散散语无伦次的，在电话里说不清，我约她带孩子来面谈，不见孩子是无法做出相对准确的评估的。
第二天晚上，妈妈带着孩子B来了，母女俩很相像。
看得出来，妈妈很宽厚很质朴很实在，但眉眼间的焦虑与无助，一览无余。孩子一直低着头，面无表情，问什么，回答简洁，不肯多说一点儿。
我让孩子拿出作业及试卷，并递张表让孩子填写，妈妈说孩子很内向很乖，每天晚上都学到很晚，经常作业写到转点，学得很辛苦，可就是成绩起不来。
通过试卷分析，看得出，孩子的基础题失分不多，但中档题或有出错，爬坡题动不了笔，很典型的学科思维方法不到位。
我拿过孩子填的表，字迹娟秀，格式工整，一看就是个态度认真的孩子。我再看孩子各科的分数，语、数、外三大主科都是80分左右，物理100分的试卷考60-70分，像政治、地理、历史、生物等副科100分试卷，都是95-98分。
很明显这孩子在学习上是认真的，但为什么看不见有她这个年龄应该有的活泼与快乐呢？
按孩子现在的成绩情况，依学校的试卷难度分析，是在普高线左右晃，可稍不留神，会连普高都上不了，这是妈妈最为焦虑的。
妈妈说为孩子的学习真没少花钱，他们夫妻俩都做点小生意，养两个孩子不容易。为给孩子好的环境学习，几乎将家中所有收入都投入孩子的教育中。小学择校花钱就不说了，初中择校两个孩子又花十多万（两女儿只相差一岁），外面的培优班一直也没停过，可两个孩子现在都学得很苦，成绩不好导致孩子很不快乐。
原来也没报很大期望，让孩子读什么太好的高中。但水高是妈妈的期望，事实却是，孩子普高都有可能会掉线，妈妈现在就很焦虑很无助，也很后悔，说当初，如果不择校，入读25中快班，或许对孩子更好些，因为孩子小学同学，差不多的，现在在25中考得还不错……
当妈妈在述说时，孩子依然是面无表情，一言不发；我问孩子对学校老师感受怎样，与同学相处怎样，她简单地回答：“还好。”就不肯再多说，我让孩子先找个教室写作业，想从妈妈这了解更多的情况。
孩子出去后，我问妈妈是否了解孩子在学校的学习生活情况？妈妈说找老师了解过，老师都说孩子挺乖的，不太爱说话，非常守纪律，从没有迟到早退不交作业的现象，听课也很认真，与同学相处也很好，找不出原因是什么，可能是孩子智力思维跟不上学校的节奏吧？妈妈觉得孩子还是不用心，有分心现象，我问为什么？
妈妈说：“平时晚上在家写作业，她姐妹俩各占一个桌子，我就在旁边打毛衣或做自己的事，用余光观察孩子，发现她写着写着就发起呆来，我问她在想什么，她冒出一句‘他们会不会怪我呀？’我问什么事，原来是她同桌与后面的同学谈朋友，让她传纸条，不知为什么两个小情侣闹崩了，她担心自己会被责怪，你看这孩子，心思用哪儿了？还有件事，就是她同学让她帮忙买书，可又不给钱，她又不好拒绝，为这事也烦心不知如何处理，我让她算了，也值不几个钱，搞好同学关系要紧，可她总是放不下，觉得自己很无用，那天，她还在网上查，说自己有抑郁症，网上的症状她都有，这把我吓死了，这学习搞不上去，把孩子心理还搞出毛病来了，你说我这难受不难受。”
妈妈说到这里，泪水不由涌出来，我听了心里也挺不是滋味的。
“她平时在家怎样？”
“她在家真的好乖，我们做生意忙，只要有时间她就来帮我，我们不是学着在网上开店吗？我不太懂那个，她总是说‘我来，我来。’很快帮我搞好，我说不要她操心，只管搞好自己的学习就行了，可她就是不听，生怕我在网上走错帐，吃了亏。别人都羡慕我养个好女儿，但你也看到她现在的情况，话越来越少，成绩越来越差，这怎么搞？”
“你们母女俩经常谈心吗？”
有时谈，有时她不肯多说，我只有去学校问老师，不知这孩子心里在想什么，我总是教她要与人为善，吃亏是福，要多学别人优点，不要计较别人的说的话，可她好象听不进去这些。”
传统的观念，传统的视野，传统的家教方式。父母将所有都给孩子，是孩子生命无力承受之重，同时，对孩子也是种伤害。
这话，我在心底盘转，没有说出来。
我让妈妈在办公室坐会，我去与孩子单独聊聊。
“苦娃”其实内心柔软、敏感
孩子低着头，愁眉苦眼的模样，不说话。我从妈妈勤劳善良质朴，及武汉妈妈的直爽泼辣的性格谈起。谈到不同妈妈的的教育方式，谈到她与武汉土生土长孩子的处事模式的不同，谈到妈妈的期望，也谈到妈妈的焦虑无助、
问孩子是否很心疼爸妈......孩子点点头。
接着，我问她是否没有什么朋友，感到很孤独？她也点点头。我问她，是否很渴望有人倾听自己？孩子闻听，眼泪静静地就流下来。谈到学习中的不被认可，还有无法面对，孩子的眼泪就更密集了。
待孩子情绪平缓下来，我与孩子具体分析了一下她现在的学习状态，需要改进的地方，及需要老师帮助之处，她点头。
我问孩子是否愿意在这补习，孩子不吭声，不摇头也不点头，我猜测孩子是舍不得父母的钱，问孩子是不是这个原因， 孩子的眼泪再一次涌出，我心一下疼紧起来。
当我将与孩子沟通的情况，告诉妈妈时，妈妈很吃惊：“我从来没有想过是这个原因，她是很懂事，从不乱花钱，每次学校出游什么的，她姐妹俩带出去的钱，几乎没花就带回来了。是不是我常说自己小时候，很想读书，家里却重难轻女舍不得花钱，总在说为她俩读书，我与她爸卖血都愿意，给她们压力了？
“这次来问的时候，费用这块，我是悄悄与她爸商量的，不想让她知道，她一路上是在不停地问多少钱，我说没多少的，可她就是担心太贵了……，可这不是她操心的事呀，这孩子怎么这么傻？”
妈妈说到这里，不由趴在桌上哭起来。
非常善良勤劳的父母呀，依自己的理解方式，倾其所有都给了孩子。其实，在无形中也给了孩子很重的压力，越懂事的孩子越想回报父母，可是当孩子的能力不能达到回报父母期许时，孩子就会有很重的内责，这点，父母读到了吗？
父母爱孩子，是无疑的，但父母的爱中，是否带着要求与控制？是否带着责怪与抱怨？是否有欣赏，是否有尊重？是否有接纳？是否有共情？是否有倾听……
孩子对父母的爱，也是无疑的，可孩子真的没学会表达的时候，做父母的，可细细去体会吗？
没有孩子不想学习好，但学习过程中，会遇到许多她们克服不了的问题，父母在陪伴过程中细致分析孩子的年龄特点吗？细致分析过孩子的个性特点吗？耐心倾听孩子的心声吗？切实地陪孩子去做下一步改善计划吗？
希望所有父母明白，读懂孩子，是教育的起点。
“苦娃”也能笑容如花
其实，B娃真的很不错的，她内心的包袱若放下来，能够沉静下来多梳理自己知识薄弱之处。
刚开始，要求她过来写作业，她还不同意，顾忌自己作业写得晚，会耽误别人下班时间。
但在我强烈要求下，她每天晚上会过来写作业，不会的也不会问。但走近她，轻声问：“有没不会做的？”她会拿出作业来，指出空白的部分，当她把不会的题弄懂，脸上的笑是灿烂的。
稍熟悉环境了，偶尔，也能听到她轻柔的话语与要求，“我们老师绝不会允许超前的知识点拿来使用的，我太了解我们老师了。”
刚学圆的知识，有道题，需要用等弧对等角的知识，或者可用等弧所对圆心角相等，但她还没学，不能拿来用，虽然陪读老师劝她，“反正马上就要学了，你就拿来用好了。”
她能温柔而坚定地拒绝，这点令我很是欣慰。
“这题可以用全等来做，你看，这是弧的中点，连接到圆心，这是直角，这也是直角，而这两条都是半径，这两个角也相等，利用三角形全等中ALA原理……”随着讲述，又看见B脸上的笑容，如花般绽放。
慢慢走近她，打开她，聆听花开的声音，真是件非常快乐的事。
牛娃、“苦娃”的后续
学生A，期中考试依然名列前茅，数学在外已学到初三同步的内容，英语也开始扩充部分高一词汇。
考试后，妈妈给我电话，说已为孩子联系好做交换生出去的机会，打算等八年级读完，9月就脱离国内高考体系的教育，培优的方向也做相应的调整……
学生B，期中考试有小许的进步，依然每天沉浸于题海中不能自拨。
但每次见到，看到都是她那宁静如花的笑颜，哪怕还在辛苦的跋涉，只要有份相对静宁的心，相信孩子就能慢慢走出那份自闭的沉郁来…...
写在后面
是什么拉开了“牛娃”和“苦娃”之间的距离？
牛娃背后父母有哪些共同特质？
如牛娃A妈妈所言，孩子与父母的界限意识如何确立，什么是应该做的，什么是不能做的，哪些是父母应该做的，哪些是孩子该做的？点击阅读原文查看按年龄段管教孩子的最好方法（1-10岁全）
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来源| 家长一百论坛 编辑| 寇小准
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