“没有教不好的学生，只有不会教的老师。” 有人说，这句话是我国著名教育家陈鹤琴说的。也有人说，这句话是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说的。
陈鹤琴
苏霍姆林斯基
甭管这句话是谁说的，总之这句话遭到了广大教育工作者一致地极力地反对。我暗地里对这句话也是嗤之以鼻，十分地不屑一顾。
可是，当我教了十余年的书，再回过头来思考这句话，扪心自问：“这句话真的一点道理都没有吗？”我陷入了沉默。
陷入沉思
上周，教育局来我校检查工作，我不幸，或者说是幸运地被选中上公开课。虽然课前已经熟悉了课文，而且也手写了教案，但我没有制作精美的多媒体课件，备课也没有充分到可以让很多同行现场听课的程度。那一瞬间，我的心里有过一阵慌乱。但我没有办法逃避，只能面对。我暗暗给自己加油，对自己说：“不要紧张，你是一个好老师。”
我是个好老师吗？
上课前，我提前几分钟走进课堂，对我班同学说，今天会有陌生的老师来听课，课堂上只要同学们能认真听老师讲课、积极回答老师问题，老师明天就给每个同学准备一个小礼物。学生们听了都很激动，纷纷向我提要求。让我准备什么礼物的都有。有同学让我准备本子，有同学让我准备玩具，还有一个同学竟然对我说：“老师，如果我问题回答得精彩，你明天能不能给我买份肯德基？”我笑。我看着孩子们可爱的小脸，说：“买！你们要什么礼物，老师都买！”
于是那天的课堂上，每天坐得东倒西歪的学生都坐正了；每天在课堂上偷吃零食、还在嘴角留下残渣的学生也把嘴抹干净了；一上课就犯困的学生，也把眼睛睁得大大的、手举得高高的。我第一次，感觉到自己在课堂上提出的每一个问题，都被每一个学生认真地思考。我甚至能感觉到自己在课堂上说出的每句话，都落在学生的思维里，并发出有力的回声。我感觉到了老师、学生和书本这三者之间，因深层次对话而产生的快乐。
这节课结束后，我反复地进行反思。我所任教的学校是一所乡村学校，学生的学习能力参差不齐，以前上课的时候，我常常会有挫败感。可是，为什么那天上课的时候，学生就能认真听讲呢？是因为期待老师的小礼物吗？显然不完全是。是因为教室后面有陌生老师在听课吗？显然也不完全是。我想，在有人来听课的情况下，学生们能认真听讲，每个人都想把自己最好的一面展示出来，说明孩子们的内心还是积极向上、充满集体荣誉感的吧。可是，他们中的有些孩子为什么学习非常差呢？除了他们自身智力的差异，我作为老师就没有责任吗？我每一节课都是充分备课的吗？我像疼爱自己的孩子一样去关心过每一个孩子吗？学习成绩不好的孩子，他们的家长就没有责任吗？他们有对孩子的成长用心付出过吗？他们有对孩子的不良学习习惯循循善诱过吗？
“ 没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这曾经被我唾弃过的句子，此刻又回到了我的脑海，被我反复咀嚼和思考。我想，当初说这句话的人，应该是希望每个老师都能因材施教，认真了解学生的喜恶兴趣，对孩子采取有效的激励方法，不放弃每一个学生，这才是他的本意吧。
没有教不好的学生，只有不会教的老师。 也许，只有全心全意热爱教育事业的人，才会认同这句话。
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