爸爸你可以教我你们说的话吗？操着一口标准普通话的琪琪，向我的高中同学小伟提出了这么一个问题。我们俩同时愣住了神，并没有理解琪琪想要表达的意思。以为，孩子要学我们俩个人的对话内容。
小伟对琪琪说，小孩子有小孩子的表达方式，不能学大人说话呀！琪琪两只圆溜溜的大眼睛眨了两下说：为什么刚才那个小朋友和你们说话一样呀？哦！这个时候我们两个才恍然大悟。刚才在我们邻桌吃饭的小朋友说着一口地道的方言，原来琪琪是想学习我们当地的方言。我就逗她说，普通话多好啊，为什么要学我们说话多难听啊。
教山区孩子学普通话
琪琪又眨了眨眼睛说，我总感觉自己不是爸爸妈妈生的孩子。他们俩总是说你们这样的话，有时候我都不知道他们说的是什么。听到女儿的这个解释，小伟只是哈哈的大笑，好像并没有太在意孩子表达的意思。
但是琪琪的话却一直在我的脑海中盘旋，一个4岁的小姑娘说出的话让我为之一振。我们到底该不该教孩子学习老祖宗留下的方言？我们强迫孩子学习普通话真的是对的吗？
说好普通话已经成为必然的事
普通话让我们56个民族及不同省市地区的人可以无障碍沟通，是当前社会沟通的重要工具之一，也是一个社会进步的表现。很多出生在农村的80后爸爸妈妈们，因为普通话说不好遇到了很多困惑。他们希望孩子不再像他们一样，受语言的约束。就从小强迫孩子说普通话，不容许说当地的方言，这已经成为当前社会的普遍现象。
请讲普通话
其实，这是没有必要的行为。当前，从幼儿园到小学，再到中学、大学几乎所有地区的学校都要求老师普通话教学。孩子从小就接受普通话的普及和教育，说好普通话已经成为必然的事情。
很多家长认为说方言某种程度上会影响普通话的学习。其实，这是没有理论可以支撑的谬论。我是在内蒙古出生长大的汉族孩子，在我们上学的时候也有很多蒙古族的同学。在和他们交流时，他们都说着一口比我们还标准的普通话，因为他们从小接受的是普通话教学。那么，你是不是就认为他们放弃了自己的语言？如果这样想你就大错特错了，他们蒙语交流的水平绝对要高于普通话的水平。
现在，很多小朋友从幼儿园就开始学习英语。甚至很多贵族学校都实行全英文教学。那么，孩子为什么没有因为学习英语而影响了普通话的学习？
到底是什么剥夺了孩子学习方言权力，是我们为人父母的爱吗？
只能给我说普通话，知道吗！
是“谁”剥夺了孩子学习方言的权力
如果说，是父母语言交流造成困惑的经历，剥夺了孩子学习方言的权力。我觉的不如说是父母的无知，剥夺了孩子学习方言的权力。
要知道在80后这一代人中，大多数农村地区都是方言教学的，甚至一直延续到了高中时期。这一代人生活、学习、社交全部都是用方言来沟通，所以就导致了普通话不标准的现象。而现在，孩子从幼儿园就开始接受普通话教学了。我们还有必要强迫孩子学习普通话吗？
如果说，是父母的期望夺了孩子学习方言的权力。我觉的不如说是父母的虚荣心，剥夺了孩子学习方言的权力。
我们小区有一对来自山西的夫妻，他们的小宝宝浩浩今年5岁多了，一直在北京上幼儿园。平时都是说着一口标准的普通话，但是浩浩在家里也学了不少山西话。因为，和我们内蒙古地区的方言相近，我总喜用方言和他交流。有一天在小区花园乘凉的时候，我正和浩浩还有他爸爸聊的起劲，浩浩妈妈气呼呼的过来说，不要再让浩浩说山西话了多丢人啊！
我感觉当时的气氛瞬间就凝固了，搞的我非常的尴尬。可能浩浩爸也看出了我的尴尬，就说山西人不说山西话要说什么话？浩浩妈非常生气的说，刚才浩浩同学的妈妈都笑话了，说浩浩这么大了还说老家话，我的面子往哪里搁啊？
通过分析身边众多的案例，你会发现有50%的父母不容许孩子说方言，是因为感觉丢人！
缺乏归属感的孩子
剥夺孩子学习方言的权力，会造成什么后果？
一、缺少归属感
就如第一段中琪琪所说的那样，她总感觉自己不是爸爸妈妈生的孩子。这是孩子严重缺乏归属感的表现。缺乏归属感会给孩子的成长带来哪些不良影响呢？我们先从马斯洛的需求层次了解一下归属感的重要性。
美国著名社会心理学家：马斯洛，把人类需求层次分为五层，第一层是生理需求，可以简单理解为我们说的吃喝住行，如果我们的基础需求不能被满足时，其他的需求将无法被激活，也就是我们没有精力去思考其他的需求。
第二层是安全需求，当我们的生理需求被满足或部分被满足时，就会激活安全需求。可以简单理解为我们平常所说的安全感。
第三层就是归属感，也称之为社交需求。当我们的生理需求和安全需求达到满足或部分满足时，人就开始渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。
马斯洛需求层次图
我们从马斯洛的需求理论可以看出，孩子缺乏归属感很可能会导致她无法得到，自己渴望的关怀和爱护及理解，会失去对亲情的信任。这也就可以解释，为什么琪琪会有此断论。
而且，第三层次的需求不能被满足时，人类就无法进入第四层的尊重需求，这在某种程度上会影响孩子在社交上的地位确立。导致孩子没有自信、缺乏自主能力，很容易产生自卑的情绪。
马斯洛需求层次理论第四层次：尊重的需要。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值
文化需要语言来传承
二、文化的缺失
中华上下5000年能够得以传承，并且百花齐放。除了文字的承载，语言也是一个重要的载体。不同地区、不同民族有不同的文化习俗，语言在其传承过程中起到了非常大的作用。很多非物质文化遗产，是无法用普通话进行传承的。比如：京剧、豫剧、评剧、沪剧、山西梆子等等。试想一下，如果我们都不容许孩子学习方言，100年后谁来传承我们中华民族的文化？即便有专业人员在传承，又有谁可以听得懂？
难道真的要到了像台湾著名诗人席慕蓉，写的“父亲的草原母亲的河”中描述的那样时才悲伤吗？
“虽然己经不能用不能用母语来诉说。请接纳我的悲伤我的欢乐；我也是高原的孩子啊！心里有一首歌 ；歌中有我父亲的草原母亲的河”
平衡普通话与方言
说好普通话是所有国人需要做的事，也是一件好事。尤其是对于孩子今后的学习、交流都有非常大的帮助。但是，我们不能因为说普通话是一件好事，就剥夺了孩子学习方言的权力。我个人认为如何学好方言，才是当前社会需要正确面对的一件事。
在上面几段论述中，我们也讲述了目前普通话学习的途径。从幼儿园到大学几乎全部是普通话教学了，孩子学习普通话已经成为一种必然，并不需要我们家长去做更多的要求。我特别希望所有家长在家都可以用方言与孩子进行交流，这样即可以保障文化不被磨灭，也可以增加父母与孩子之间的感情。
换句话说，让孩子多学一门“语言”难道不是一种优势吗？
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