人是可以存在天赋的。人的天赋是遗传素质决定的，但是单有天赋，没有一定的环境与教育，天赋是不会发展，甚至还有湮没的可能。这就是“玉不琢，不成器”的道理。
要善于发现孩子的天赋，然后加以培养与引导，使其成为有用之材，是每一个作父母的天职。那么，怎么发现孩子的天赋呢?先举两个例子:
美国国大发明家爱迪生，幼年时听到和看到母鸡孵蛋的事后，好奇地钻入鸡含也孵起蛋来，这一荒唐的行为并未激怒爱迪生的母亲，她深感这孩子有一股奇特的探索与钻研的能力，是一种难能可贵的天赋，于是精心培养与引导，后来爱迪生经过刻苦自学，终于成了伟大的发明家，为人类作出了巨大的贡献。
英国伟大的数学家、物理学家麦克斯韦所以会在数学、物理两大领域取得成功，与其幼年时父母发现他的天赋有关。一次，他的父母让麦克斯韦对着插满金菊的花瓶绘画，意外地发现画的竟是几何图形，花瓶是梯形，菊花是圆形，叶子是三角形，显露了他在数学上的天赋，于是加以培养，以后一举成名。
由此可见，孩子的天赋是在日常生活与学习中流露的。一般表现为如下三种形式:
1.偏爱:对某类事物发生兴趣，特别偏爱。例如特别喜欢图画，或专爱磨墨养笔，或热衷于使弄乐器等。这种偏爱与其他行为相比显得十分突出。
2.敏感:对某些事物特别敏感。例如，一听到音乐便会专心致志地听，一听到书刊出版消息便会寻求购买，一听到某项讲座便会争先去听等，这种被感与其他行为相比显得十分专一，具有一定的特征。
3.探索：对某些事物会锲而不舍地探索，例如专门喜欢钻研数学，特别爱好化学实验等等，此外，探索还有另一种表现，即对某一题材的内容会不厌其烦的询问或是凡是有不明白的事总要问个明白。
为了挖据孩子的天赋，从中观察孩子的偏爱、敏感与探索，做父母的可以有意识的进行诱导与测试，从游戏中、从谈话中、从日常生活中观察孩子在动物、植物、矿物，数学、物理、化学文学等方面，哪一方面具有天赋。也可以有意识的让孩子接触某些事物，例如写字、绘画、音乐、运动、演讲等。为孩子创造接触这些事物的条件与环境，看哪一样孩子特别感兴趣，哪一样会持之以恒地继续下去，哪一样成绩会突飞猛进，天赋在哪那，作到心中有数。
总之，要发现孩子的天赋，便要求父母独具慧眼，用心诱导与观察，接着再因势利导地加以培养，才会取得成绩。
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