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太长不看精华版思维导图
这段时间，汤圆开始学习英语，这是继中文、德语后的第三门语言。本来我不想这么快鸡娃英语的，无奈在家蹲，除了给她找点事干，她最近开始往外蹦英语单词，学习英语的动力十足，因此我开始研究多语宝宝的语言学习问题。
先介绍下她之间双语成长的环境。
我们家是中中家庭，汤圆自出生起，在家是纯中文的环境，1岁进入托儿所（幼儿园）才开始正式接触德语，到现在4岁了。目前中文强，德语弱一些，但是不影响她在幼儿园的交流。
在德国，双语甚至多语宝宝很常见。
从地理环境上说，欧洲就这么小，德国又处于欧洲中部，周末踩个油门就能到荷兰、法国、意大利、奥地利、瑞士、捷克等国家。意大利语、西班牙语、葡萄牙语属于同一语系，一旦学习其中一种，其他同语系的语言学起来也更容易。
因此汤圆很多幼儿园同学，在家里，宝宝和爸爸妈妈学习父母亲各自的母语，然后在学校、社会上学德语。他们的宝宝在三语的环境下长大，天然是个多母语习得者。虽然开口说话的时间迟，但每个语言能切换自如，不带口音，实在令人惊叹。
01
双语者的特点和优势
这个让我想起一个TED演讲，教育学家Mia Nacamulli阐述婴儿和成人学习双语的大脑参与模式。
根据学习外语的年龄段的不同，分为三种双语学习者。
- 7岁前的宝宝学习外语的叫做compound bilingual，复合双语者，指的是用一套思维系统，同时学习两种语言；
- 在青少年时期学习第二种语言的叫做coordinate bilingual，协调双语者，需用建立第二套思维系统来学习第二种语言；
- 在成人时期学习第二种语言的叫做subordinate bilingual，从属双语者，指的是学习第二种语言时候需要通过母语理解、翻译来完成。
会双语或者多语对大脑的好处很多。虽然不会让大脑更聪明，但可以使大脑更复杂、更健康、更活跃。
图示：左边是多语者的大脑，右边是单语者的大脑
研究表明，不管是童年时期还是成年后学习外语的双语者，双语带给大脑的锻炼，使得构成大脑的神经元和突触的灰质的密度会增强，患阿尔茨海默氏症和痴呆症等疾病的风险延迟多达五年。
另外，在双语切换中，触发了大脑前额叶皮层的更多活动，对解决问题，过滤无关信息，多任务切换上有更大的帮助。
为何宝宝能更快地学习外语？
人从一出生到7岁，大脑的发育已经达到成人阶段的95%。
在这个过程中，决定大脑信息交换和兴奋传导的神经突触在0-3岁时会急剧增加，但在3岁后，神经突出开始减少。
图示：神经突触在出生、3岁和14岁时的密度
脑成像技术的最新进展使神经语言学家从左右脑协作的方式了解到语言学习的规律。
众所周知，人的大脑分为左脑和右脑，左脑在逻辑、思考方面更加活跃；右脑主要负责社交、情感方面，这样的分法并不绝对，某些思维活动左右脑都会一起参与。
图示：左脑负责分析、逻辑；右脑负责情感、社交模块
宝宝之所以能够更轻松地学习外语，是因为他们的大脑仍在发育，具有可塑性。学习外语时，能同时运用左右脑来学习语言。
随着年龄的增长，大脑的发育逐渐固化，成人时期学习外语，只能调动左脑理性思考、分析的方式进行。因此成人学习外语，更多是从读音规则、语法规律来学习，且成年时学的外语，在应用时，更多在理性地表达，更少涉及到情绪方面。
因此，越早接触外语，宝宝就越能用母语习得的方式轻松掌握。
02
母语习得外语的关键年龄和要点
因此问题来了，咱们鸡娃外语该多早开始，什么才是用母语习得的方法学习外语的正确姿势？
来自美国华盛顿大学研究儿童语言发展的脑科学家Patricia Kuhl教授的TED演讲做出的研究结果会让你大吃一惊，学习外语最早可以6个月就开始，8-10个月是宝宝学习语言的第一个敏感期。
Patricia Kuhl 教授指出，
1、婴儿是语言天才，在6个月时能够自动辨别世界上任何一种语言不同的音素。但在8-10个月，这个敏感时间窗口逐渐关闭，到了12个月，他们辨别的音素会逐渐缩小到日常生活中接触到的语言的音素，对其他语言的音素不再敏感；
图示：在0-6个月时，美国宝宝和日本宝宝对音素ra和la的区别识别率差不多，但是在10-12个月后却差别很大
2、孩子从出生到7岁是语言习得的黄金期（母语习得），其次是17岁以前，随后对语言的敏感程度会大幅度地下降。
图示：横坐标：年龄；纵坐标：语言学习的能力
3、小孩子是通过社会体验来学习的，这个体验不是被动输入而应该是主动的，交互的。
多组在8-10个月期间接触另一门语言的宝宝对比没接触过的宝宝对比试验，表明：
如果面对面规律性地给他输入另一种语言的话（比如给他读12次中文绘本或者对话陪玩），他在12个月时对这种语言的音素敏感度会显著提高，和该母语的小孩测试水平相当，说明读绘本是有效输入外语的方式；
定期接触普通话的美国宝宝和母语中文的宝宝在12个月时对音素tch和c的辨别率基本相同
如果换为只通过被动的视频（无互动）或者音频方式输入另一种语言，则没任何改善效果（见下图）。
通过视频、音频输入普通话的美国宝宝和无接触普通话的美国宝宝在12个月时对音素tch和c的辨别率基本相同
以面对面交流，比如一起读绘本或者有意义的对话比起单一方面的被动输入方式，纯视频、音频类的方式更有效。
什么是有意义的对话？
指的是带有启发性思考，能多让孩子表达的对话。或者是父母有意识地在对话中增加一些词汇，扩宽孩子词汇量的对话。
Kuhl教授指出，有意识地给孩子的对话中多增加词汇量，比没这样做的家庭，孩子的语言水平会更高。
左图有意识对话的宝宝和未来语言能力的关系；右图：日常对话的宝宝和未来语言能力的相关性；
另外，多长时间的外语输入对于0-3岁的宝宝足够呢？
Kuhl教授在西班牙马德里的一家英语早教学校做过实验，126个从7到33.5个月的宝宝分为实验组和对照组，实验组的宝宝在长达18周的时间，每天多1个小时在母语为英语的老师陪同下进行纯英语环境的互动。而对照组的宝宝仍保留原学校的英文早教方式。
最后，从7-33.5个月龄，任何一个月龄的宝宝，实验组对比对照组的宝宝在英语发音上都强十倍以上。
另外，音乐早教对于宝宝大脑检测和认知事物的规律有帮助，通过感觉类的体验能训练脑回路辨别复杂的规律，提高对变化的认知能力。
03
幼儿园语言评估老师对培养双语宝宝的建议
上篇介绍汤圆的德国幼儿园对0-3岁的孩子各项发育的考察中，我有提到，宝宝的语言发展情况是其中很重要的一项。
园内有位专门负责此项的老师，她会轮流到每个班，和每一个孩子陪玩半天，通过一起读绘本、对话交流的方式考察宝宝的语言发展能力。对于0-3岁，语言评估方面更注重他们的词汇量和表达能力，对拼写和识字没做任何要求。
在某次和汤圆的德语水平评估后，她和我面谈，双语宝宝甚至多语宝宝语言发育的特点。
作为儿童语言发展评估老师，在教学中接触了很多双语宝宝家庭，她给我的建议是：
1、想培养双语宝宝，就要给他固定不同语言的交流环境。
比如父母来自不同国家，那么可以父母就固定和宝宝说自己的母语，宝宝在学校里学当地语言；
如果想再让宝宝学习第三门语言，可以尝试妈妈或者爸爸方，每天用这个语言一起读绘本或者简单对话陪玩；如果父母水平不够，也可以寻求外援，母语的外国朋友或者外教，用固定方式定一个频率给宝宝进行外语启蒙。
所以幼儿园的语言学研究老师鼓励我在家坚持和汤圆说中文，让我不用担心汤圆入园初期，德语跟不上同龄人的情况，小孩子学语言很快的，只要一个月，她就能无障碍地交流了。
2、对于低龄宝宝还在语言的学习“沉默期”，只有输入暂未输出（开口说话）的情况，ta听的过程其实都在学习。
因此在一段话中，不要随意变换交流的语言。比如，固定妈妈是说中文的，爸爸说英文，不要过段时间又变成妈妈说英文，爸爸说中文。
没必要说话时，混合语言交谈，比如教一句，用另一种语言再解释一遍，会混淆宝宝对语言音素的感知。宝宝通过绘本里的场景、结合说话者的表情、动作自然能够懂得大概的意思，不需要一个词一个词拆解、或者一句话拆解出来解释。
3、双语（多语）环境长大的宝宝，有时候宝宝表达时，一段话里会夹杂另一种语言的单词，是正常现象，不用担心。等长大一些，各种语言会自然而然就区分开。
总结
通过这两个TED演讲的启示，8-10个月是宝宝对音素识别和记忆的敏感时间窗，另外7岁前学习外语是宝宝成为母语者的最佳的学习时期，其次是17岁前。
低幼宝宝（0-3岁）的学习外语的有效方式为：
1、在6个月开始就可以对宝宝进行外语的输入，且注意输入方式是交互式体验式的，非单一模式。尽管那时候宝宝的反应不大，但他已经在记录生活中听到的不同语言的音素；
2、平时可以“灌耳听”外语歌曲，音乐本身对宝宝的大脑发育有好处，但仅仅灌耳听还不够。
3、利用各种资源规律性地给孩子有效输入外语，比如父母自身外语能力强的可以开始读绘本了，或者找母语水平的老外比如朋友、邻居、或者同事和宝宝对话，或者线下外教、线上英语课等各种方式。
在汤圆对学英语积极的这个月，我也一直在体验各种英语AI课和直播课，目前已经学习一个月了，她每天就积极的就是盼新课的到来。等我们学习一段时间后，我会出一个小小的测评报告，对比下我们上过的课程的特点。
停课不停学，让我们在家养牛蛙。
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