“帮助我，让我自己做。”

对蒙氏老师来说，这句话耳熟能详，如果你真正理解了这句话，那么你一定也懂了孩子。这里的“我”当然指的就是孩子，帮助孩子，让孩子自己做是一道很复杂和全面的命题，并没有想象中简单。

“帮我做。”和“帮助我，让我自己做。”中间差的不止一星半点。

普通家长眼中的帮助孩子：

我可以帮助孩子穿衣服、喂他吃饭、帮他洗澡、帮他拿水壶、背书包。所有那些看起来孩子做起来会吃力的事情，我都可以帮助他。无可厚非，这些确实是“帮助”，只不过是过度的帮助。

家长对于孩子的保护很多时候是过度的，过度的保护有时候就会成为孩子发展的阻碍。

生活中经常可以看到很多过度保护孩子的现象：帮他背书包，帮他提东西，不让孩子做一切家务，不让孩子接触一切尖锐的、带电的东西，设置很多条条框框，不让干这个，不让干那个等等。极端的父母想要创造“无菌”的环境给孩子，而这样的极端并不能维持一生。

因为父母用自己的思维帮助孩子做了很多选择，让他们失去了接触真实生活的机会，缺乏这些实际的经验，只会变成一个安于生活在父母营造的“安全环境”中的人，很多孩子到了小学甚至还不会自己系鞋带，而真实的世界一直存在，不会因为父母的过度保护而改变。

真正的帮助孩子：

是把孩子当成一个独立的人来看待，尊重和满足孩子的需求。

成人要做的是用正确的方式允许孩子去触碰那些看起来危险的物品，给孩子展示如何正确地使用这些物品，并且在孩子随意滥用物品时给予正确的引导（重新示范正确用法）。

通过建立正确的使用方法，让孩子可以在安全的范围内使用那些我们看来很危险的物品。这样才是真正地在帮助孩子，让孩子可以用正确的方法来自己做。

婴儿断奶之后，家长们都习惯把盛着糊糊的小勺硬塞到他的嘴里，而不是让他自己尝试进食，害怕他把食物弄的到处都是，害怕他被烫到、噎到，如果让孩子坐在自己的小桌上，给他足够的时间，让他自己吃饭，我们马上能够看到，他会用自己的小手抓住小勺送到嘴里。

成人要做的是允许孩子去触碰那些看起来危险的物品，但是需要用正确的方式。给孩子展示如何正确地使用这些物品，并且在孩子随意滥用物品时给予正确的引导（重新示范正确用法）。

经观察研究表明，有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，就会反复做，变得专注；在长久的专注中，逐渐感知并把握了事物的规律，愿意遵守规律，就有了自我控制力。

具体如何帮助孩子，让他自己做？

客观观察孩子的需要

观察不是简单的看，而需要客观，不带有个人的主观想法和臆断。在看待事物时，我们通常会不自觉地加入自己的想法，这样的想法经过大脑翻译以后，变得不客观。

所以在观察孩子的时候，需注意客观，没有偏见、没有情绪，也没有固有观念的，客观地进行描述。

幼儿在生理上和心理上的发展速度因人而异，然而相同的是，幼儿为了要使身心发展，会有很多内在而非外显的需要出现。内在需要会导致个体产生主动学习、探索的意愿，驱使他去寻找他要的东西，来满足成长的需要。

帮助孩子准备好环境

我们都知道在蒙氏环境中的每一份“工作”背后都有其自己的目标和逻辑。孩子需要从选择合适的“工具”开始，按照一定的步骤顺序来完整完成一件事，是精细运动、手眼协调、秩序感等的发展。每一份工作都放在一个单独的托盘中便于孩子们取放。

而这些工作正是帮孩子准备好的环境，当孩子想要发展哪方面的能力时，他有合适的工作可以选择实践，而不是当他想发展哪项能力的时候，家长帮忙代劳。

每个孩子都有自己独特的发展历程，如果他们可以跟随自己的步调，就会一步步成长。而成年人总是习惯用自己的眼光和参照物去评判孩子，过于急迫，打乱孩子成长的步调。

我们应该在孩子成长中保持耐心，不过度打扰孩子。当孩子自己穿衣服扣扣子，总是扣不上扣子时，我们需要思考的是如何让孩子明白扣扣子的过程，找到扣扣子对于孩子的难点，将我们看来习以为常的生活技能和一连串的动作给拆解开，变成像说明书上那样清晰明了的步骤，并示范给孩子看。

在示范后，不要拖泥带水，退到孩子身后继续观察。而不是粗暴地打断他，帮他扣好。

除了过度帮助，过度夸奖也是家长们经常不能好好把握的事。“你真棒”，“你真聪明”，类似这样没有真正意义的夸奖经常出现在生活中。

当孩子成功地完成一件事时，他的内在是会获得极大的满足和自豪的。这个时候，成人的肯定对于孩子而言也很有帮助，但是这种肯定并非过度的夸奖，而是基于事实的客观描述。

当孩子将线穿过了针眼，我们可以说你做到了，你将线穿过了针眼。而不是说，你好棒，你真厉害！

没有事实依据的夸奖可能会让孩子变得为了得到他人的认可而做，行为的目的就会发生偏差。

当我们能够做到了“帮助他，让他自己做”的时候，我们会看到孩子源源不断的满足感，那些有意识的动作和工作让他乐此不疲，这种重复之推动孩子的发展，也让孩子建立自信，变得独立。

总结一下，我们要通过怎样的“不帮忙”来真正帮助孩子：细心客观观察孩子当下需要什么，此时正在做什么，看看他有什么事情是他的能力真的达不到的，用适当的方式帮他解决这些他还不可能做到的事，而剩下那些都交给孩子自己去努力、去试错、去完成。

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