“万物都有自己的季节，一旦错过了，就很难补救。”
在孩子的教育上，也一样，美国著名教育家布鲁姆花了20年的时间，对上千名0-3岁的婴幼儿进行了追踪，最终得出结论：
如果以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，那么50%的智力是在4岁前获得的。
由此证明，0-3岁是孩子成长发育的黄金时期，也是敏感阶段。
无独有偶，著名幼儿教育家蒙台梭利通过长期对幼儿的系统性观察，也提出了“敏感期”的理论，并将其纳入以自己名字命名的教育法——“蒙台梭利教育法则”中。
解读“蒙台梭利的教育法则”
- 主张以儿童为中心
儿童虽是一个完整的个体，但他们也区别于成年人，所以蒙台梭利反对以成年人为本位的教学观点，主张应以儿童为中心，让儿童拥有属于自己的世界。
在这个世界中，他们可以有自己的工作，独立做任何事情，学会自由的支配生活。
- 提倡不“教”的教育
蒙台梭利说过，教育的根本在于自主教育，她主张由日常生活训练着手，配以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童独立完善自己的人格。
这种反对以教师为中心的“填鸭式”教学，就是藏在蒙台梭利教育里的“不教”的教育方法。
- 合理利用敏感期
0-6岁的孩子会在特定时期出现某种特定喜好，比如2岁的孩子开始进入了可怕的“Terrible Two”，不是孩子变坏了，而是他的自我意识觉醒了，触觉能力开始快速发展了。
家长可以顺应敏感期，多多提升儿童的感觉能力，进而培养儿童的观察能力。
- 培养完善的人格
蒙台梭利教育的最终目的是协助儿童实现正常化、拥有健全的人格，透过环境的设计，使孩子进一步构建完善的人格，形成独立、热爱工作、专注、自律的正常化状态。
- 混龄教育
混龄是蒙氏教育的一大特色，能够培养孩子的责任感、独立能力，缔造爱的氛围，混龄就是让不同年龄段的孩子在一起，能让较小的孩子有模仿对象，能让较大的孩子从帮助别人中培养能力。
混龄的环境就是一个浓缩型的小社会，能让孩子提早适应。
- 尊重孩子的成长步调
蒙特梭利教育要求老师尊重孩子的成长步调，根据各个阶段的儿童发展情况，因材施教，不搞特殊，更不搞“一刀切”式的教育。
我们不要主动地去“教”孩子什么，而是从“旁观者”的角度来观察孩子的言行，为孩子设计和制作一些教学用具，对于孩子，真正的老师就是孩子本身。 ——《蒙台梭利的教育》
从蒙氏教育法则诞生至今已有100多年，期间影响了无数人，更是塑造了众多成功人士，包括爱因斯坦、比尔盖茨、美国第42任总统克林顿，可以说，蒙特梭利教育是成功人士的摇篮。
蒙台梭利博士对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结，和独特的教育观念，让我眼前一亮。
读完这本书之后我发现，教育应当耐心地观察，并且根据观察设计出适合孩子成长的环境，做好孩子学习过程中灵感的“启发者”。
蒙台梭利教育法则总的来说就是让孩子在学习中占据主动地位，一改以往教育法中的以老师和家长为主导的形式，让孩子真正凭自己学到东西。
“真实的案例+可操作性的理论”，即便经过了100多年的洗礼，但对于新手父母来说，依旧具有很强的借鉴意义。
作为家长，我们需要时刻记住：我们能做的，就是尽量给孩子提供一个足够自由的环境，而不是把自己认为正确的东西强加给孩子。
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