汉武帝在中国历史上是一位争议颇多的帝王，他一生穷兵黩武，开疆拓土，但也因此使得大汉王朝由盛而衰，民不聊生。晚年时，更是识人不明，重用奸诈之人，如江充、苏文等，制造巫蛊惨祸。因此而直接被杀者达数万之众，受牵连下狱者多达四十多万。他自己的两个女儿和太子刘据、刘据的子孙，及皇后卫子夫也因此身死。

从巫蛊之祸中，我们也看到汉武帝在家庭教育中存在的一些问题，以及我们后人所应吸取的经验教训。

巫蛊之祸与太子之死

话说汉武帝晚年，由于他一生迷信鬼神，追求长生不老，自住甘泉宫，与皇子们的关系日渐疏远，就连他的皇后卫子夫也很少能见到他。这就给一些别有用心的人一个有利可趁的机会。那些反太子刘据的势力开始利用汉武帝平生多疑，且冷酷嗜杀的性格，来谋划自己的利益。江充、苏文就是他们中的代表人物。

汉武帝中后期，方士和各类神巫多聚集在京师长安，大都是以旁门左道的奇幻邪术迷惑众人，无所不为。由于汉武帝一生沉迷女色，后宫有多位佳人先后失宠，她们为了重新获得汉武帝的恩宠，于是经常邀请女巫入宫，试图以巫术达到她们重新获得皇帝宠幸的目标，同时对其所嫉妒者施以巫蛊之术。一时间后宫迷乱，时有发生因后宫的巫蛊之事而牵连朝中大臣的事件。

自从汉武帝娶了勾弋夫人，生下了他的第六个儿子刘弗陵之后，因其“少而聪慧，且类己”，汉武帝对太子刘据的态度有了明显的变化。而尧母门事件，则让那些善于投机的大臣看透了汉武帝的心思，他们纷纷转向了刘弗陵阵营；同时，那些执法严苛的官吏因为与太子刘据宽仁性格不相符，而成为坚定的反太子派；以昌邑王刘髆为代表的李广利、刘屈氂集团也是暗流涌动。眼见汉武帝已经日渐衰老，各派势力都在蠢蠢欲动。自公元前106年，大将军卫青去世后，太子刘据及其背后的卫氏家族势力，已经成为那些投机势力和酷吏们所要联合清楚的对象。

有一次，太子刘据到皇后宫中问安，时间待得久了些，汉武帝身边的近侍宦官苏文就向他进谗言，说太子在皇后的宫中调戏宫女。汉武帝听到这话，并没有进行调查了解实情，而是直接调拨了200名宫女给太子刘据，以示羞辱。苏文还与小黄门常融、王弼等宦官经常探听监视太子，以纠其过错，并添油加醋地向汉武帝进行汇报。这些都进一步加剧了汉武帝对太子的不信任。

征和二年（前91年），有一天，汉武帝在白天睡觉，梦见有好几千木头人手持棍棒想要袭击他，霍然惊醒，从此感到身体不舒服，精神恍惚，记忆力大减。

此时的江充，正是汉武帝最宠信的身边近臣。因为前几年为了在汉武帝面前表现出自己严格执法，不徇私情的形象，对驾车走上皇帝专用车道的太子侍从，进行了处罚，并没收了太子的车架。太子考虑到当时汉武帝的健康状况，就请求江充不要将这件事情不要向汉武帝汇报了，以免影响汉武帝的健康。但是江充为了投汉武帝所好，还是把这件事报告了汉武帝。汉武帝因此更加信任和重用他。

虽然这件事情过去了，太子刘据可能也根本没有放在心上，但是江充自认为跟太子刘据和卫氏家族有了矛盾，见汉武帝年纪已老，害怕汉武帝去世后，被太子刘据诛杀，便定下奸谋，说汉武帝的病是因为有巫蛊作祟造成的。史书《资治通鉴》的原话是：“江充自以为与太子及卫氏有隙，见上老，恐晏驾后为太子所诛，因是为奸，言上疾祟在巫蛊。”

于是汉武帝派江充为使者，负责查处巫蛊案。江充率领胡人巫师到各处掘地寻找木头人，并逮捕了那些用巫术害人，夜间守祷祝及自称能见到鬼魂的人，又命人事先在一些地方洒上血污，然后对被捕之人进行审讯，将那些染上血污的地方指为他们以邪术害人之处，并施以铁钳烧灼之刑，强迫他们认罪。于是百姓们相互诬指对方用巫蛊害人；官吏则每每参劾别人为大逆不道。从京师长安、三辅地区到各郡、国，因此事而被处死的先后共有数万人。卫青的长子卫伉，卫皇后的长女之子，及其他两个公主也都被诬陷与巫蛊有关而被杀。

此时汉武帝年事已高，怀疑周围的人都在用巫蛊诅咒于他；而那些被逮捕治罪的人，无论真实情况如何，谁也不敢诉说自己有冤。江充窥探出汉武帝的疑惧心理，便指使胡人巫师檀何言称：“宫中有蛊气，不将这蛊气除去，皇上的病就一直不会好。”于是汉武帝派江充进入宫中，直至宫禁深处，毁坏皇帝的宝座，挖地找蛊；又派按道侯韩说、御史章赣、黄门苏文等协助江充。

江充非常有心计，先从后宫中汉武帝已很少理会的妃嫔的房间着手，然后依次搜寻，一直搜到皇后宫和太子宫中。皇后宫和太子宫中各处的地面都被纵横翻起，以致于太子和皇后连放床的地方都没有了。搜完太子宫后，江充扬言：“在太子宫中找出的木头人最多，还有写在丝帛上的文字，内容大逆不道，应当奏闻陛下。”

太子刘据非常害怕，问少傅石德应当怎么办。石德害怕因为自己是太子的老师而受牵连被杀，便对刘据说：“先前公孙贺父子、两位公主以及卫伉等都被指犯有用巫蛊害人之罪而被杀死，如今巫师与皇上的使者又从宫中挖出证据，不知是巫师放置的呢，还是确实有，自己是无法解释清楚的。你可假传圣旨，将江充等人逮捕下狱，彻底追究其奸谋。况且陛下有病住在甘泉宫，皇后和您派去请安的人都没能见到陛下，陛下是否还健在，实未可知，而奸臣竟敢如此，难道您忘了秦朝太子扶苏之事了吗！”

刘据说：“我这做儿子的怎能擅自诛杀大臣！不如前往甘泉宫请罪，或许能侥幸无事。”刘据打算亲自前往甘泉宫，但江充却抓住刘据之事逼迫甚急，刘据想不出别的办法，于是按着石德的计策行事。

征和二年（前91年）秋七月壬午（初九），太子刘据派门客冒充皇帝使者，逮捕了江充等人。按道侯韩说怀疑使者是假的，不肯接受诏书，被刘据门客杀死。刘据亲自监杀江充，骂道：“你这赵国的奴才，先前陷害你们国君父子，还嫌不够，如今又来陷害我们父子！”然后，太子刘据又将江充手下的胡人巫师烧死在上林苑中。

刘据派侍从门客无且携带符节乘夜进入未央宫长秋门，通过长御女官倚华将一切报告卫皇后，然后调发皇家马车运载射手，打开武器库拿出武器，又调拨长乐宫的卫卒。长安城中一片混乱，纷纷传言：“太子造反”。

宦官苏文得以逃出长安，来到甘泉宫，向汉武帝报告太子种种无礼举动。

汉武帝说道：“太子肯定是害怕了，又愤恨江充等人，所以发生这样的变故。”因而派使臣召刘据前来。使臣不敢进入长安，回去报告说：“太子已经造反，要杀我，我逃了回来。”汉武帝大怒，有了诛杀太子之心。

丞相刘屈氂听到事变消息后，抽身就逃，连丞相的官印、绶带都丢了，派长史乘驿站快马奏报汉武帝。汉武帝问道：“丞相是怎么做的？”长史回答说：“丞相封锁消息，没敢发兵。”汉武帝生气地说：“事情已经这样沸沸扬扬，还有什么秘密可言！丞相无周公的遗风啊，周公不是诛除了管叔和蔡叔吗！”于是，汉武帝给丞相颁赐诏书，命令他：“捕杀叛逆者，朕自会赏罚分明。应用牛车作为掩护，不要和叛逆者短兵相接，杀伤过多兵卒！紧守城门，决不能让叛军冲出长安城！”

很快，太子刘据的叛乱被平定了。太子和卫皇后都因为这场变乱而死，因此事受到牵连，被杀的达数万人，被牵连受到处罚的达四十多万人。在这次巫蛊之祸中，卫青的卫氏家族子孙，及与其有姻亲关系的部将功臣全部诛灭，皇后卫子夫与汉武帝所生的四个子女及其子孙，除其中一个公主外，也几乎全部被诛灭殆尽。

父母如何正确处理与孩子的关系？

虽然像汉武帝晚年的巫蛊之祸这样的悲剧通常不会发生在我们普通民众的身上。但是从巫蛊之祸这样的历史事件中，我们可以总结出以下几个方面的经验教训：

一是在处理与子女的关系上，一定要客观考察孩子的过失，切不可仅凭道听途说，就对孩子进行处罚或指责。

二是身为父母，要善于倾听孩子的心声，保持与孩子沟通之路的畅通。

三是父母要经常全身心陪伴孩子，增进彼此的情感，让亲情始终围绕在我们身边。

首先，父母对子女教育要客观考察孩子的过失，切不可道听途说，一味指责。

通常情况下，我们对待子女，心中大致是有个基本评判的，但是当孩子逐渐长大，尤其是上了小学和中学之后，我们往往是通过老师的评价来了解自己的孩子的。那么我们该如何处理老师对孩子的评价呢？

我相信，每个家长可能都遇到过类似的问题：

比如老师打电话说孩子在学校抽烟，已经被现场抓住了，但是孩子却觉得自己被冤枉了。 我们是否该相信孩子？

再比如，孩子回家后，跟父母说：今天上课时明明不是自己说话，可老师偏偏怀疑自己，说自己是班里的“祸害”，感到很憋屈。我们该怎样处理？

再比如说：今天孩子与同学打架了，老师说是我家孩子先动手的，但是孩子不认可老师的评判，觉得老师在偏袒对方？我们是否相信孩子的说法？

……

其实这些都是需要我们每位家长认真对待的“大事”。

有些家长可能觉得：

“这都是些芝麻大的小事，值得考虑吗？”

“如果孩子没有问题，老师会向我告状吗？”

“一定是孩子不学好，我得好好教训一下他（她）。”

或者是相反的态度，处处偏袒孩子，觉得一定是老师没把问题搞清楚，冤枉了自己的孩子，于是到学校找老师理论，找校长交涉……

其实，这些都不是正确解决问题的办法。对于孩子，尤其是进入青春期之后的孩子，他们渐渐有了自己的价值判断，有了自己初步的世界观，有了自己的独立意识，如果我们再去采用简单而粗暴的手段来处理孩子的问题，往往适得其反。它会让孩子逐渐关闭心扉，甚至做出让我们意想不到的事情。还记得2019年4月17日上海某立交桥上纵身一跳的少年吗？这起意外事故的起因，就是孩子觉得自己被冤枉了，而母亲却不停地抱怨着孩子，最终导致孩子情绪崩溃，选择了极端的手段，结束了自己宝贵的生命……

在巫蛊之祸中，汉武帝作为太子刘据的父亲，他所犯的最大错误就是识人不明，总是想通过手下臣子之口，来了解自己儿子的行为，恰恰忽略了自己亲自沟通的重要性。同时，因为他的用人不当，也让太子刘据失去了面见自己的父亲，澄清事实的机会。这是我们每一位父母在处理孩子问题时都要注意的重要环节。

其次，身为父母，要善于倾听孩子的心声，保持与孩子沟通之路的畅通。

在日常生活中，我们绝大多数家长在教育孩子时，都会不同程度的存在逼迫的手段。在他们的经验里，逼迫是最管用，最容易的，同时也是自己会用的。

家长之所使用逼迫的行为，主要是为了达到自己的目的，让孩子屈从。或许是因为在一些家长眼里，孩子小小年纪懂个啥，哪知道对错，只需要听话就可以了。但是这种避免麻烦式的逼迫，也为孩子以后的生活埋下了隐患，让孩子见识到了逼迫的力量，不用费力沟通，即可达到目的。

汉武帝在听说太子刘据真的谋反之后，便产生了诛杀太子，以平息事态的极端想法，他再次犯了急躁病，犯了用简单手段逼迫孩子屈服的老毛病，把最后跟太子刘据的沟通之路彻底堵死，最终酿成不可挽回的悲剧。

心理学家武志红认为，生命最开始的时候，都想自己说了算。可见每孩子最开始都是不听话的，而父母要做的就是沟通、交流，帮孩子建立规则，在有限的空间里可以自己说了算。而不是省去这些中间过程，只是让孩子服从。

此外，家长逼迫式的教育方法，很可能给孩子种下自卑的种子，因为一个幼小的个体，面对强大的权威，做出顺应，是会感到自己的虚弱的。

这种虚弱体验会内化为他的潜意识，在成年之后影响他的感受和行为。

平等的沟通是解决家庭教育的第一步。只有家长能俯下身子，和孩子平等的交流、沟通，而不是站在那里居高临下，甚至颐指气使，接下来的沟通才有可能真正解决孩子在学习和生活中遇到的问题。

比如说：小李想让6岁的女儿周末去兴趣班学钢琴或舞蹈，他说：“去年儿童节的时候，班里让大家报节目，大家踊跃报名，只有你和李华等三四个人没有节目，简直太丢人了，你们班主任老师问我为什么不报名，我都不好意思说你啥都不会”。

从这段话里，我们可以看出，小李的表达方式，始终是强调自己的心理状态，而不是从孩子的角度来考虑问题。他认为女儿什么都不会，让他丢了面子。所以他要让女儿学习钢琴或舞蹈，以解决自己丢面子的问题。

但是从女儿的角度，会怎么理解这段话呢？

女儿可能会想：爸爸为了他的脸面，又在逼迫我去学习我不喜欢的钢琴或舞蹈。我为什么要为了你的面子，去受这个学习的苦呢？

如果我们能俯下身子，以平等的方式跟孩子交流，可以这样说：“女儿，你看现在你还没有一项才艺，这是不是很不利于你未来的成长呀？你愿意因为自己什么都不会，而让其他小朋友看不起吗？咱们是不是应当像其他小朋友一样，在下一次班级的才艺表演中，也给其他小朋友分享一下自己的才艺呢？这样其他小朋友也会更喜欢你呀。你是不是更愿意做一个受大家欢迎的小朋友呀？”

很显然这种沟通表达要比前一种更容易让孩子接受。这种情况下，更多的时候会是“欣然接受”的，而前一种更多的时候会产生负面情绪，引起冲突，让孩子体验到被压迫的感觉。

6岁孩子的房间家长可以随时进，但14岁的孩子渴望拥有个人隐私和秘密，如果这时家长还用小时候的模式去教育孩子，显然就不合时宜了。

其实，要想实现深度沟通，需要两者建立起信任和认同，家长愿意尊重孩子，孩子愿意跟家长说心里话。但很多父母就是不知道该如何去跟孩子进行交流。这就需要正确的家庭教育。

在日常生活中，我们应该如何与孩子平等沟通，让我们与孩子之间的距离更近，更亲密呢？

1）注意孩子的反应与态度。我们由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表达自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以，往往没有仔细地把孩子的话听完，而孩子感觉与父母难以沟通，代沟必然越来越深。

所以家长与孩子说话时的耐心很重要，不但要听完孩子的讲述，还要理解孩子所表达的意愿，与孩子互动，以解决孩子的问题，并引导孩子向积极的方面思考问题。

2）注意体会孩子的感受。如果孩子在外面受了委屈，或者当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹别扭时，孩子会难过上好半天，如果家长认为：小孩嘛，很快就会忘记的。或者就只会和孩子说：“没关系的”、“要坚强点”，等类似这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，他遇到困难时就不会再跟你说了，而会一个人憋在心里。如果父母改成说：“我也很难过，我们一起来想想，看看有什么好办法可以解决这件事情，好嘛？”相信孩子听到这样的话一定会有不同的表现。

3）把自己变成孩子，和孩子融成一片。在和孩子进行交流时，很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待孩子，这就会让孩子对父母产生一种距离感和恐惧感。试问在这样的情况下，孩子怎么会与父母进行沟通，或对父母提出问题呢？

4）对孩子的要求要适当合理。每个孩子都拥有独特的资质和潜能，如果想让你的孩子有良好的发展，那么现在就先停止按你的喜好来为孩子选择学习的内容，停止逼迫孩子进行一些活动，先去了解和观察孩子的喜好，并加以引导。例如：孩子对音乐声特别敏感，听到音乐声就特别兴奋，平时能模仿不同的声音，对音阶的掌握很准确，喜欢各种乐器，那么表明你的孩子在音乐方面有很大潜能，可以和孩子进行商量让他参加音乐类的学习。

5）避免用负面意义的词语。所谓的负面的语义，比如 “我命令你……”、“我警告你……”、“你最好赶快……”、“你马上给我……”、“你怎么那么笨……”、“我不允许……”、“限你在五秒钟内……”、“我数到一、二、三……否则……”、“你应该……”、“你真笨”、“你太让我失望了”、“不可以……”等等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。

这类话会对孩子幼小的心灵产生重大的负面影响，而且说得多了，孩子对此便会产生无所谓的态度，所以家长再说类似的话就没有任何意义，还让孩子感到厌恶。

孩子也许会因为我们的鼓励夸赞而变得勇敢、自信；也会因为我们的刺耳之语变得自卑、懦弱。因此， 父母要学会做孩子的倾听者，学会做鼓励孩子说话的促进者，只有心与心的相通，教育才会真正有效。

第三，父母要经常全身心陪伴孩子，增进彼此的情感，让亲情始终围绕在我们身边。

《新周刊》做过一份80后亲子陪伴调查，其中93%的80后都认同亲子陪伴是一种非常好的教育方式，但事实和实际情况又是如何呢？

全职父母的数量所占比例不到一成，二成父母表示完全没有时间陪伴孩子，能够保证足够时间陪伴孩子的父母只有三成。

八成父母与孩子缺少情感上的沟通，超过一半儿童由老人照顾，儿童“老龄化”让父母越来越担忧孩子的成长。

虽然大部分父母重视孩子兴趣的培养，却依然缺乏与孩子的情感沟通。同时，亲子出游的活动较少，超过六成儿童周末在兴趣班度过。

家庭教育和心理专家都指出，孩子0到12岁，尤其0到3岁之间是成长的关键时期，父母不应与孩子分离，不要以任何借口和孩子两地分居，或者放在身边却置之不理。能否跟父母尤其母亲建立亲密的依恋关系，关乎孩子一生安全感和幸福感的建立。

当下，“别让孩子输在起跑线上”成了很多家庭的座右铭，看看周围一脸焦灼的年轻父母，再看看热火朝天的早教、培训市场，你就知道“起跑线焦虑”多么令人神伤。

然而，教育专家研究发现，促使孩子在学习能力倾向测试上得高分的，智商、社会条件、经济地位都不及一个更微妙的因素重要，那就是“经常与父母一起吃晚饭”。父母的陪伴，不但能让孩子在婴幼儿时期打下高智商、高情商的基础，更能因融洽的亲子关系让你的教育“入脑入心”。现实也给了我们足够的教训，在学校里，“问题少年”几乎毫无例外的都有一个不够温暖的家庭。至于留守儿童引发的问题，无一不和“缺少父母陪伴”有关。

与其焦虑“起跑线”，不如少加点班，少看会儿手机，多陪陪孩子。相信你能给的，辅导班给不了，老师给不了，老人和保姆也给不了。切莫等到孩子与自己“不亲”、教育孩子“油盐不进”时再悔之莫及。毕竟，“起跑线焦虑”的靶子在终点，有父母的爱和温暖陪伴的孩子，才能跑得更快更远。