《三天搞定高考英语语法》？？？
是的，三天，轻松搞定。
先别说“狂”，一起看看为什么我可以三天达成：
（一）我做了无比充分的准备
说“无比”，我是有底气的。
在至今18年的一线授课经历里，授课时长超20000小时，讲授过几乎所有的英语考试类课程----托福、雅思、SAT、GMAT、GRE、TOEIC、BEC、CET-4/6、高考英语、中高级口译。不可复制的经历带给我至少三份不可比拟的心得：
（1）所有语言类考试的技法完全相通，都需要语言学+测试学+心理学+逻辑学的支撑，这也是我进行解题研究的学术来源。
（2）无论题型怎么变化，高考英语至今都无法掩盖对托福和雅思考试的生涩模仿（高考英语阅读理解均来源于托福阅读的细节题和托福听力的主旨题，目前托福阅读共10类题型，高考阅读仅2类题型；高考英语口语考试话题均来源于托福口语第1题和雅思口语Part 1，托福口语共4类题型，雅思口语共3个part。）。随机举例，点到而止。
（3）在完整的英语语言的测试体系中，高考英语充其量是扫盲型测试，大学英语四级考试（CET-4）勉强可以达到入门型，看看外企内部有核心竞争力的岗位，CET-6是最低标准。
《易经》有云：“取法于上，得乎其中；取法其中，得乎其下。”，高考备考，即便是刷透了历年高考试卷，外加各省近年试题，上限依旧是高考。透明玻璃盖子下的跳蚤，每天再怎么努力地跳，也只是一只强壮的跳蚤。
高质量的量变才能产生质变。
托福、雅思的考试频率接近于一周一场，我做考前预测，通常需要用到5年内的考题。2007年以来的高考全国卷+各省卷，其总量无法与2年以内的托福+雅思抗衡。质变一说，姑且一说。
再说备课。对学生而言，测试是发现问题，上课是解决问题；对老师而言，上课是发现问题，备课是解决问题。备课要深入，让自己懂；讲课要浅出，让学生懂。可以这么说，备课直接决定了老师的进步。
这是我的书房 这些书 我全部研究过（图片来源于2017年我在福建省的师资培训PPT）
我庆幸自己在十多年前想通了这个道理，于是，我放弃了编制，辞去了大学老师的职务，加入了新东方，从此，我获得了涉猎各类考试的机会并疯狂备课自我提升。
只要没课，每天备课12小时，这一直是我在新东方的日常。无需早读晚自修、不必为了应付检查而写教案、不对学生进行政治教育、鲜有无聊的会议...... 离开了学校，失去了安逸和稳定，却得到了对专业的驾驭和对前途的掌控。
再来一例，备课中与同行交流的惊喜：
图片来源为2019年高考英语完形填空（全国卷1）
请各位随意翻查任意一本正规的英汉词典：
envelope n. 信封，外壳，包裹物
envelop v. 包围，笼罩，遮盖
“词性活用”当然可以是体面而优雅的解释，然而，我想弱弱地来一句----几乎所有的名词都可以被活用为动词，那么高考的写作是否赞许考生们的“词性活用”？高考的语法填空是否也鼓励“词性活用”？
同一份试卷，理应遵循相同的测试学和语言学原则。这是实话，也是真话。
备课，是一个丰富的系统工程，而恰恰被学校内忽视了，学校内默认“学生上课必须听讲，不听讲就请家长。”，而我默认“学生为什么要听我讲？”，所以，我除了备考试技法，还备学生心理、备教学方法。18年来，我教过的各个课程里，学员年龄跨度从16至50岁，远超10000人，其中很多都是我今天的好朋友。现在，我准备投资当年的学生，他刚刚归国创业。
（二）我的教学富有效率
效率是持续专注和不断升级迭代的结果。
离开了学校，不被非教学事务干扰，这是我能够专注的保障。给力的经纪人与助教团队，使我只需要做三件事----教研、教学、教辅。同时，勇于挑战多种课程、乐于尝试多种教学并及时反思，这一直是我的工作习惯：
十多年前，我以广外优质课教师第二名的身份进入新东方，然而，课程体系和控场气场仍被500人大班击穿，课程精细度与个性化也曾被1对1定制课打沉。能在一线屹立到今天，靠天赋和热爱是远远不够的，及时反思+不断总结+强迫症式的升级迭代课程才是我的硬核竞争力。
十多年前，我在一百易（100e.com）平台上的直播课便创下超600人的记录，而课程居然是曲高和寡的中高级口译。至今，我都怀疑“肯定回答回复1，否定回答回复2”是当年的我的全国首创。今天，在给老师们做师资培训时，我常说的“注意力15/20/40临界线”原则、“耐心和信心2/3/5死亡线”原则其实都来自于十多年前自己的肉身试坑。
那么，高考英语语法课的效率如何体现？
（1）是不是所有的高考生都只需要考英语？
（2）是不是所有的高考生都报读英语专业？
（3）是不是所有的英语专业本科生的就业都要从事英语学术研究？
三个问题之后，你会认同我的教学出发点：
（1）对高考生而言，语法只是遣词造句的工具，而不是学术研究的对象。运用语法破解长难句+写出好句式=正确的高考英语语法课。
（2）对高考生而言，最缺的是时间，其次是睡眠。老师所要做的是最小化自己所需的课时，把时间留/还给学生，或许还能为其他科目助攻。同睡眠抢课时，同其他科目抢课时，真的是在帮学生吗？
（3）对高考生而言，暴力做题，定能出分。然而，扪心自问，这是老师的功劳还是学生的苦劳？
一切以老师为核心的教学都是耍流氓，不论校内校外。
（三）我挑学生
低收入的老师，不会是好老师。教学是人在创造价值，只有不被金钱绑架的老师，才能匀出足够的时间用于自我反思、总结和提升，才会有创造。所以，如下状况，请包涵我的谢绝：
（1）特别计较学费：如果被金钱绑架，则无法专注于学习，最终毁了学生的成绩也坏了我的口碑。
（2）幻想快乐学习轻松提分：虽然这门语法课的效率是学校内的几倍，但并不意味着不需要努力和付出，请百度“清华大学图书馆”，优秀是一种习惯，努力才是人生的捷径。
（3）起点低于30分：我不讲名词变成复数是加s还是es，我会证明给你看为什么“长难句阅读，先把连词挖出来，再仔细读每一个分句”是适合于老师而不适合于学生的方法，我也会证明给你看三至四行的句子如何在瞬间土崩瓦解灰飞烟灭。
（4）起点高于125分：请关注我的解题技法课和词汇课，它们的提分效率更高许多。
吹牛一时爽，一直吹牛一直爽。哈哈哈，谢谢你耐心地读到这里。
我是谁？这不能帮助你提分，真的不重要。但我的语法课可以做到：
（1）运用小学程度的数学逻辑，轻松推导出语法。
（2）每一天都有看得见的巨大进步：进教室门和出教室门时，是完全不一样的自己。
（3）不懂得“独立主格”、“非谓语动词”这样的术语，分不清并列句和复合句，照样能得分。
（4）高考英语里，再无长难句。（但是，不背单词依然可能有生词。）
（5）从英美人士的角度看待语法，知晓语法现象在地道英语里的使用，而不是在中国人的语法题里的使用。
欢迎截图，我来当场验证。
此外，心存疑惑+谨慎相信，我对这般严谨表示赞同，我也是这样的人。
今天，所有一切都飞速发展，时代已经悄悄地把各式各样的大牛带到了我们身边。与其因为自我认知的惯性而选择不去相信，不如给思维松绑而大胆尝试。这个世界上，只有等待死亡是可以凭借惯性而轻松实现的。
我渴望与一切善意结缘：任一语法知识点，5分钟内解决，免费。这是我的真诚和底气。
本文来自投稿，不代表本人立场，如若转载，请注明出处：http://www.sosokankan.com/article/2031913.html