一个2001年出生的小姑娘，5岁念小学，15岁考入电子科技大学，最近，18岁的她又被保送北大读研。
她有过多次跳级的经历：
5岁上小学，一年级结束后跳级升入三年级，后来连跳两级，9岁进入初中学习。
其实大多数所谓的“神童”，不过是进行了早教开发而已，学习较早，上小学之前，多数小学教学内容，基本都学过了。
这就进入了一个比较尴尬的境地：
老师教的，自己全会，上课就是浪费时间。
所以不得不跳级。
按照这种节奏，9岁进入初中，15岁上大学，并不算什么稀奇的事情。
国外这种“早教培养出来的神童”，并不少见，典型的比如塞德兹：
塞德兹
1岁半接受正式教育；
2岁开始阅读，3岁写字；
5岁学习生理学；
11岁时，被哈佛大学录取；
15岁以优等生身份，从哈佛毕业。
可以说，从出生到他年满15周岁，塞德兹人生都是辉煌的。
但，到此为止。
社会并未因为他超高的智商，给他太多关照；
他也并未因为堪比爱因斯坦的智商，而做出可以和科学家比肩的贡献。
46岁时，他死于脑中风。
去世时，一贫如洗。他的后半生，完全出人预料，不如人意。
他的人生，揭示了频繁跳级带来的巨大风险。
核心问题，可以用一句话概括：
在孩子社会人格定型的关键期，频繁跳级，让他们失去了塑造社会人格的关键机会。
从孩子出生，一直到高中阶段（青春期前后），孩子需要形成两种关键素质：
第一是自我意识，也就是知道自己和世界不同，“我”是“我”，世界是世界。
简而言之，要知道“我是谁”。
跳级对自我意识的形成，还看不出有什么大的危害。
第二是社会人格。
所谓社会人格，就是孩子逐渐找到自己在社会中的位置，建立相对稳固的朋友圈，并通过朋友的映射，逐步强化“我是谁”的意识，并越来越肯定地知道，“我是一个独立的人”，不是父母的私人物品。
这时候，又出来一个专业的名词：自我同一性。
简单来说，就是对自我的认可。
有个大学生上了两年大学，坚决退学，重新高考。父母很惊讶，孩子对他们说：
前两年大学，是我替你们上的（专业都是父母选的），现在，我要自己决定上什么大学了！
社会人格的形成，很复杂，家长记住一点就够了：
小学到高中，是社会人格形成的关键期。
在这个时期，孩子开始建立自己的交际圈，并根据交际圈来确定自己的社会位置。
或者说，孩子翅膀越来越硬，想要离开家，去寻找新伙伴了。
在家，你是猴王，孩子长大了，要离开你这座猴山，去参加别的猴群，在别的猴群中，他们要打架、要交流、要交际，根据这些结果，来确定自己在新猴群中的位置……
这么比喻你可能不高兴，但没有比这个更贴切的了：
社会人格就是离开老猴群，孩子要去新猴群打拼、确定级别。
那有一个稳固、熟悉的“新猴群”，孩子才会大胆去拼，而不是整天回头看，想回到家这个“老猴群”。
频繁跳级，让孩子对所有“猴群”都不熟悉，都只能建立在浅层次的交际关系上。
所以他一生中，最看重的，就是“家”这个猴群。
一旦和家庭产生矛盾，维系社会人格的这条线，就崩断了。
这时候，就会出现问题。
事实上，如果不是被孤立，即便只有三年时间上大学，孩子也是可以在“新猴群”中建立稳定的关系，从而成熟自己的社会人格。
然而，因为年龄差距，他很容易被孤立，或者被格外关照，这两种情况，都将其建立成熟社会人格的路子打断了。
频繁跳级的最大风险，就在于此。
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