中国人祖祖辈辈的老人对于儿孙都抱有希望
曾经读到过一篇文章，具体叫什么名字记不清楚了，说胎教的，因为我关注人生礼仪，特别是留意出生礼的话题，就找来读了，那篇文章以美国一个小孩艾米林为例，说“据艾米林父母介绍，怀孕时他们很注重胎教，给孩子听音乐，每天和宝宝聊天唱儿歌，爸爸喜欢抚摸妈妈的肚皮，给宝宝描述外面的世界、讲小故事”文章说，正是这种“胎教”，“造就了这个孩子神奇的神童”“智力、思维等重要能力，……文章以极其羡慕的口吻说：小孩父母“自己都没想到胎教真的让宝宝赢在了起跑线上。”
我佩服作者真能扯，看到最后，终于明白了，原来作者极力强调的“两手抓，智商情商共育天才神童”的最后，是推销一种“使用天才宝宝胎教仪”，并且要年轻的父母都去购买，顿时，我感到无话可说。
中国传统文化是很重视“胎教”的，那也是顺其自然，母亲妊娠怀孕时保持企盼、愉快的心态，产妇避免过度的劳累，为分娩作准备。再说，任何个体生命的成长都是“抛物线形”的，都有它从发生到消亡的规律，早熟及早衰，指望从娘肚子里就制造“神童”并不是一种科学的态度。
美国实用主义哲学家杜威给教育下过定义，所谓“教育”就是生长。就像栽培一棵树苗一样，阳光雨露空气水分，缺一不可，让孩子顺其自然地成长，每一个新生命来到人世间，最可贵的是具有好奇心，这种对于人世间的各种好奇正是他（她）认识世界的开端。幼年阶段，或许会有很多差异，有的领悟力强一点，有的则弱一点，但不论怎么说，这时候智商是差别不大的。再说，人的一生，是一场漫长的赛跑，开始跑在前面，未必能赢得终点，许多所谓“少年天才”，到头来“江郎才尽”“浮生尽歇”，实在是屡见不鲜。
激发孩子智力发展的应该是好奇心的培养与引领，但可悲的是，现在的学校教育、社会教育乃至家庭教育，都是在扼杀孩子的好奇心。一件事物，总是复杂纷繁的，它可能有多种解析，如果什么事情只有一种“标准答案”，那就很难容忍思想的动力了。中国著名哲学家任继愈先生，曾经说过，我们现在最大的悲哀就是从幼儿园开始就推行标准答案，老师发给小朋友一人一块小圆饼干，小朋友咬一口举起来说，这是什么？标准答案是月牙。任继愈先生说，我如果说这是小船行不行？我如果说这是人剪下来的指甲行不行？我为什么非要说它是月牙呢？如果连小孩子，幼儿园就习惯什么叫标准答案，他这一辈子怎么摆脱标准答案的束缚呢？
为了这一个“标准答案”，为了“不输在起跑线上”，像一个魔咒，弄得我们许多小孩太可怜了，要成绩出类拔萃，要争取三好学生，要夺得“奥数”等各种奖项……孩子活得太累了。其实，孩童时代即使落在后面又何妨？！人的成长还是看耐久力与爆发力的，造就“神童”之类扭曲的价值观不该提倡。我想举一个例子，历史上，山东琅琊王氏家族经历了许多劫难，从东汉至明清1700多年间，培养出了36个皇后、36个驸马、35个宰相，而他们的家教与家规并不复杂，就是六个字：“言宜慢，心宜善”，家训对子孙的教育，好好说话，与人为善，就是做个堂堂正正的好人，而人品好，孩子的前程就是不可限量的。
本期图典就以家庭教育为主题，发一组晚清以来的家庭老照片，与各位分享，请批评指正。
清末民初小脚美女与她的小公子
1920年代的三口之家
五四时期父亲与儿子的合影
1930年代的三口之家
1930年代的子女教育
1930年代的三口之家
1930年代一户富裕家庭的合影照
1980年代的三口之家
2019年11月12日于沪上五角场凝风轩
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