前几天去朋友家玩，还没进门就发现朋友愁眉苦脸的，问起原来是朋友的女儿笑笑的问题。笑笑今年已经是小学4年级的学生了，至今仍然不会自己整理书包，每天晚上做完家庭作业，就把作业本随手一扔，接着就跑到客厅去玩了，剩下的后勤工作，就都丢给家里的”阿姨“去做了。于是，小到装文具、削铅笔、装笔芯，大到第二天去上什么课，需要准备哪些书等一系列的工作，都是家里的”阿姨“一样样包办的，导致至今，笑笑还是连自己的课外书具体放在哪个位置都不知道。朋友现在意识到问题的严重性了，但是不知道怎么办才好，小时候是想着笑笑还小，就请阿姨来包办所有事情，导致现在笑笑独立能力极差，这到底怎么办才好啊？朋友焦急地诉说着。
生活中，像笑笑这种现象还是很多，一个从小被包办惯了的孩子，自理能力往往很差，他们从小到大，处处离不开大人的照顾，最后就是养尊处优、心理脆弱、独立能力差、缺乏面对困难的能力和承受挫折的勇气。难道我们的孩子天生缺乏独立的能力吗？当然不是，事实上，我们的孩子不缺乏“独立基因”，只要提供适宜的环境，加上合理引导，他们也会成为令自己、家人自豪的独立一族。
美国著名教育家罗伯特曾提出，“独立性是现代孩子教育的十大目标之一，培养孩子的独立性至关重要！”孩子独立能力在孩子的成长过程中扮演着举足轻重的角色，因为这种能力是孩子自我发展的动力，是适应社会的基本素质。
首先我们看下，什么是”独立性“？
百度百科的解释是：意志的独立性是指人的意志不易受他人的影响，有较强的独立提出和实施行为目的的能力，它反映了意志的行为价值的内在稳定性。遇事有主见，有成就动机，不依赖他人就能独立处理事情，积极主动地完成各项实际工作的心理品质，它伴随勇敢、自信、认真、专注、责任感和不怕困难的精神。
惠施和庄子都是魏王的朋友。一天魏王分别送他们一些大葫芦的种子，对他们说：你们把这些种子拿去种，比比看究竟谁种的葫芦大，到时候我给予奖赏。惠施和庄子都高兴的领受了，并拿去种到了地理，惠施非常用心，每天施肥、除草、浇水；庄子就显得过于悠闲，从不施肥、除草，只是偶尔来看看，见没什么异常，就又顾别的去了。
过了不久，惠施的葫芦相继开始慢慢枯萎，最后一颗颗地死去，而庄子的却长的格外的好，慢慢地都开花结了果，；这让惠施很是奇怪，就跑来问庄子：“先生，为什么我那么用心地栽培，秧苗还反而死去了，而您从来不曾好好的打理，反而长的很茂盛呢？”
庄子笑着答道：“我也有打理，只是和你的方法不同罢了，我用的是自然之法，秧苗长的好就不用干扰它们自由生长，而你完全不考虑秧苗的感受，拼命地施肥、打理，反而干扰了秧苗独立生长的环境，最后也就不可能得到大自然的馈赠。
这个故事告诉我们，独立就是不过多的干扰。孩子是一群要出海的船，每一个家长每一个家庭都只是暂时的避风港，船终究是要经历风浪的，这期间会遇到许多暗礁，需要孩子勇敢地去面对去承担，家长是无法代替的，家长要学会给予孩子更多的时间和空间，让孩子有更多的可能性和创造力。
那么，都有哪些原因导致孩子独立能力这么差呢？
- 首先，家长不重视培养孩子的独立意识
很多家长自身就有这样一个错误认知：认为孩子还小，还不懂事，能做的事情极少，不需要培养独立的能力，等到孩子稍微大一些，再培养他们的独立能力也不迟；或者热认为只要孩子学习好比什么都强，只有文化知识才值得学习；还有的家长认为自己所受的磨难已经足够多了，不能再让孩子吃苦受累，应该让他们生活的舒服些，这些看似“爱”的观念往往害了孩子。
- 其次，轻易满足孩子的物资需求
很多家长都抱着“再穷不能穷孩子”的信念，孩子要什么就给买什么，尤其一些工作忙的家长，总是习惯用物质来表达或者弥补对孩子的爱。这样会使孩子养成不珍惜物品、讲究物质享受和不体贴他人的坏性格，并且缺乏对理想的追求，毫无忍耐和吃苦精神。
- 最后，家长的”过度包办“
不少家长将孩子视为“小皇帝”、“小皇后”，宠爱有加，娇惯无比，甘做他们的保姆，生活生包揽一切，学业上越俎代庖。数据显示：上海、天津对中小学生的一项调查表明，51.9%的学生长期由家长整理生活、学习用品，74.4%的学生在生活、学习上离开父母就束手无策。甚至有的上小学的孩子还要父母搂抱着睡，依偎着坐。其结果导致孩子缺乏爱心，丧失自信，形成依赖、懒散和懦弱的不良个性。
孩子总有一天要离开父母去独立生活，他要凭借自己的能力立足社会，所以“爱”不应该成为孩子成长道路上的绊脚石。家长应该在生活的方方面面对孩子进行教育，使孩子成为一个既有渊博学识，又有丰富生活经验与能力的人。
专家认为，3～6岁是孩子独立意识成长最快的时期，美国的幼儿教育家也曾做过一次试验，他们通过跟踪调差1500名孩子，发现大多数独立能力较强的孩子，基本上是在5岁前就有独自做某事的经验。
对于儿童独立自主性的培养越早越好，培养孩子独立能力一定要趁早！现在的父母都很重视对孩子早期智力的开发，但却忽视了对孩子自理能力的培养。
各个阶段，聪明妈妈是以什么样的形式推动孩子成长呢？
★ 婴儿期：拍手——给予爱和信任。
在孩子婴儿阶段，父母最需要做的是与孩子建立牢不可破的爱和信任，而不是把他晾在小床里锻炼独立能力。及时有效地满足宝宝的基本需求和情感需求，这对稚嫩的宝宝非常重要。
★ 幼儿期：放手——让他发现。
经过一年多的培养，亲子之间已经建立信任。而此时孩子会开始显露出独立的需要。通常这种需要建立在两个基础上：一是他发现外面的世界很精彩。二是他具备了初步的爬行或行走等方面的自立能力。于是，孩子会迫不及待地发表他的“独立宣言”。父母在此时应该顺应孩子的要求，放手让他去发现。
★ 少儿期：牵手——引入集体之中。
孩子就要上幼儿园了。这是一项非常艰巨、复杂，并影响他一生的事情。如何与人相处、学习社会技能等，是孩子真正迈向独立的重要过程。所以，他需要和小伙伴在一起。作为父母要尽可能为他创造机会，要有组织地、有规则地，引导他去适应和参加群体活动和游戏。
★ 学龄期：助手——要有生存目标。
6～10岁是孩子性格和习惯形成的关键时期，父母可以借助孩子智力的提高和兴趣的增加，帮助孩子确立一个目标，然后制订一个实施计划。这个目标不必很大，但必须坚持。
★ 前青春期：携手——允许孩子犯错。
孩子到了11～12岁，是最让父母犯愁的时候。此时的孩子会尝试摆脱父母，更愿意和同学在一起。这时父母应给他更多的耐心和宽容的环境，并要允许孩子犯错。
最后，聪明妈妈平时都是怎样引导孩子养成独立自主的好习惯的呢？
一、自己的事情自己做
鼓励孩子做自己力所能及的事情对孩子的成长很有益处。孩子在看到自己的劳动成果时会有一种成就感，这种成就感会唤起孩子的自信，而这种自信心也是孩子取得成就的潜在动力。自己的事情自己做，就能培养孩子独立工作和独立生活的能力。
二、给孩子尝试的机会
随着年龄的增长似乎所有的孩子都会经历这样一个阶段，他们想要摸、抓一切东西，甚至放到嘴里尝一尝。这时，大人们会非常紧张地盯着自己的孩子，唯恐防不胜防时，孩子就把不该吃的东西放进了嘴里。所以，父母就把东西尽量放到孩子够不着的地方，不让孩子看见等。但是父母同样可以给孩子一个尝试的机会，让孩子尝一尝拿到的东西，如果这个东西不好吃，那么他以后就再也不会要了，这要比强行的禁止效果好上千百倍。
三、培养孩子做事的条理性
父母要培养孩子做事的条理性。可以建议孩子保持卧房的整洁，让孩子学会整理房间，叠被子和自己的衣服。晚上睡觉前把自己的东西收拾好，把玩具放在橱柜里等。整理玩具和衣物这些基本的动作，有益于孩子手眼协调能力的发展，同时还能让孩子学会自理。自理能力对将要上幼儿园的孩子特别重要。
另外，3～6岁的孩子喜欢承担一些家务，如倒水、择菜、放置碗筷等，这有助于促进孩子的运动能力发展，家长可以有意识地安排孩子完成一些家务。
四、鼓励孩子自己动手
其实，家长多给孩子动手的机会，就能很好地培养孩子的独立意识，而不用亲自去帮助他，只要教会了孩子解决问题的方法，这就是对孩子最大的帮助。
家长要学会适时放手，把责任推给孩子，让孩子自己尝试，不断积累经验，大人尽量不要替他做。大人退一步，孩子进一步，这就是成长。
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