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可能有网友会问到，你们那学校怎么这么方便，能让家长天天在幼儿园里带着孩子？这个学校离我家只有300米远，相隔很近也经常去学校玩，所以很多老师都熟悉了，这个学校带幼儿园的，那个时候幼儿园分两个班，小班和大班。我孩子早产，加上小时候经常生病，周围的人对我们的情况都非常了解，所以我们和老师沟通后，老师也还好，当然我们这个前提是不会占有人家资源，也不会干扰学校的工作，希望的结果是将来孩子正式上学不麻烦。不想将来孩子因为上学他自己有委屈，而我们做家长的也跟着郁闷。
很快这个学期结束了，孩子这学期的锻炼，说出来不怕朋友笑话，这个学期他是一个字也没有写，天天跟着玩，有点收获就是会说几个故事，会唱几首儿歌，会画个“球”；更重要的是知道小朋友从小要上学，当学生要听老师的话……。总之这个结果我们能满意，刚放假那几天他还不适应，吃过早饭后，经常问妈妈今天要不要上学。假期里几乎又是天天在家看动画片消磨时间，我们还是叫他再完整的看看《三毛流浪记》，对比一下他这一学期上学有没有收获：重点给孩子介绍三个场景要他记住，一是三毛在外流浪知道，不识字很困难，所以很想念书，而他因为没有家、没有爸妈、又没有钱，所以经常偷偷的扒在学校窗户外看老师讲课；二是三毛在被人收养后，收养的那家人有个小弟弟，每天和他一起上学；三毛念书都认真，成绩也比那个小弟弟好，这是因为三毛抓住了上学的机会，每天都好好学习，没有浪费时间；三是他在外流浪，遇到“小拉里”和“小秃子”两个好朋友，他们能友好相处，相互一起照顾。瞅着孩子高兴的时候介绍三毛的信息给他听，孩子睁大眼睛看着我，好像是能听的懂。我问我的孩子在学校这么长时间有没有最好的小朋友，他还真说出来了一个，就是经常陪他的那个孩子，经常有零食分享给他的；这个回答我更满意了，人的一生中或者某一个时段里，好朋友不在乎多，有一个也可以！这个时间段的孩子意识，只要他认为好的，我们都赞同，成长过程不能是孤独的身影，需要取长补短，共同进步；那个假期里我们也特意多次安排两孩子见面。顺便再提一下这个孩子，从幼儿园到小学他们都在一起念书，只是初中后，我的孩子考取了市区一所私立初中，那个孩子则进了附近的公办初中，分开后联系得不多；去年8月，我的孩子在上大学前，他说想去看看儿时的那个伙伴，我们去了他住的村庄，得知他家已经搬走了，听说父母在外搞养殖，而他也在外地一所学校念3+2就读。
假期是短暂的，但是孩子虽然经过了这段时间的锻炼，还是有重要的没有理会，简单的说：作为一个学生必须要按时上学、按时放学，必须要听老师的话，必须要完成作业，必须遵守课堂纪律，必须友好相处，还有很多必须……。我的孩子一个字没有写，到下半年正式上学了老师布置作业，我们担心他接受不了，也就会造成短期的厌学情绪；我特意问他上课期间有没有听到老师表扬其他小朋友，他说没有，问他想不想，他说想，直接告诉他，这都是听话的小朋友，完成了老师布置的作业，老师肯定喜欢，课堂上就会表扬。这段时间就是要告诉他，学生上课听老师讲课，但是放学了就是要完成作业，第二天上学交给老师检查；而且以后还要考试的，听话的、成绩好的学生老师都会表扬，还可能会发零食吃和发学习用品，学生要是能拿着老师给的零食吃而不用妈妈送那多好看，他听的很入神。
常常听到有些家长抱怨说，孩子早期很喜欢幼儿园，后来真上学就是不愿意去了。我们的经验是孩子早期对幼儿园环境可能没有适应好，也许面对陌生的孩子或者老师有点害怕，或许孩子离开妈妈感觉不安全，对老师的布置任务接受不了等。尤其是完成作业，孩子会经常说不会写，而不完成；因为小，刚开始也不必要太较真，家长可以耐心的教、写给他看，最好最快的办法是让其他孩子来帮忙，一起做作业。还有一些家长经常会说老师上课很严，会用打骂体罚来吓唬孩子，这种话我们没有说过。我们当初是看到自己孩子又瘦又小，也担心他很怕老师，所以一直灌输的是老师“像妈妈”。
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