复学首日，防疫培训、教学工作千头万绪，下班路上，精疲力尽的我，又接到一个家长的紧急电话。
01
是男生昊，因为新调的位置，在家里嚎啕大哭。
最主要的原因，新同桌不合己意：一个班级公认的差生，学习成绩垫底，卫生习惯不佳，更重要的是爱推卸责任，指责别人，且冥顽不化。曾经，有一任同桌，被她气到当堂痛哭为止。
而之前的小组，组员相处融洽，齐心协力，常常被评为最佳小组。
昊的妈妈心疼儿子，但在回家路上，一直劝导，收效却不大，昊还是在闹情绪。
02
跟昊通电话，首先是给予理解，理解他的心理落差、位置舒适度突起变化等，都需要作出调整。
接着，向他阐述了此次老师进行位置调动的初衷，这学期调整昊同学的位置，源起昊的行为表现，课上课下爱闲聊，在组里俨然成了“意见领袖”，为了博得组员的眼球，做事激进，心浮气躁，影响了学习专注度。因此，将他从原来的边缘小组调到如今的第三排(是教室的醒目排次）。至于调动后遇到了如今的同桌，纯属意外。
当然，我还提醒他：与差生同桌，会有不舒适，但最关键的，到了高年级，我们要逐渐学习与不同的人打交道，各种性格、各种家境、各种成绩的同学，都试着去相处，去学习，去互补，开阔眼界，成长自己。
我也给他吃了定心丸，如果相处两周以后，还是不能适应，老师会再想办法的。
昊是一个很求上进的男生，他也开始正视自己的问题，想努力寻求突破。将近一个小时的谈话最后，他破涕为笑，终于认同了这个方案。
结束语：座位问题，一向是家长最关注、班主任最头疼的敏感问题，稍有不顺，轻者影响学生学习情绪，重者引发家校矛盾。多年的班主任工作经验，我已得出一套可行方案：遵循身高、视力、听力等生理因素，以及学生学习品质、小组男女比例、优秀后进生比例等进行综合考虑，可邀请班干部一起参与工作，学期初大的调动和平日的微调相结合，以追求更好的效果。家长关注的是自己的孩子，老师考虑的是全班，层面不同，有矛盾在所难免，互相理解、及时沟通，才是工作的王道。
作者：教育策划者，莲儿老师；
欢迎阅读、评论、转发，谢谢！
本文来自投稿，不代表本人立场，如若转载，请注明出处：http://www.sosokankan.com/article/2970959.html