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Summer姐姐 / 文
最近宅在家里，开始翻看历年的TED演讲，让我有点意外的是，播放量最高的演讲，不是世界巨星，也不是国家政要，而是来自于英国教育家肯·罗宾逊的《学校扼杀创造力》。
罗宾逊在演讲中提到，现在教育体系提倡，一个有奉献精神的老师，能发现一个天才学生。
但他认为，所有孩子都是伟大的天才，而我们却无情地扼杀了他们的才能。
他讲了一个故事——
上世纪30年代，有一个8岁小女孩叫吉莉安，她无法集中注意力，在课堂上老是坐不安生。
老师给她的家长写信说：“我们认为吉莉安患有学习障碍症。”
妈妈带吉莉安去看病，医生听完描述之后，对吉莉安说：“你妈妈跟我说了很多，现在我想和你妈妈出去单独谈谈，你在这儿等一下。”
在出去之前，医生把房间里的收音机打开了。
房间外，医生对吉莉安的妈妈说: “我们就站在这儿观察一下她。”
他们看到，吉莉安站起来，随着音乐翩翩起舞。
观察了一会儿之后，医生对妈妈说：“吉莉安没病，她是个舞蹈天才，让她去上舞蹈学校吧。”
于是，妈妈送吉莉安去了舞蹈学校，那里有很多像她这样“坐不住”的人，吉莉安终于找到了“同类”，如鱼得水。
后来，吉莉安考入了皇家芭蕾舞学校，毕业后成立了自己的舞蹈公司，成为著名舞蹈家和舞蹈编剧，她参与编舞的作品有《猫》、《歌剧魅影》等经典佳作。
她给数以万计的观众带来了艺术享受，同时她也是个成功的企业家，有着亿万身家。
可是，这样一个人，曾经被认为有多动症，需要治疗。
如果没有那位懂得看见孩子天赋的医生，就不会有现在的吉莉安。
最近，我读了肯·罗宾逊的最新著作《什么是最好的教育》。
作为全球知名教育家，肯·罗宾逊在这本书里，从了解家长的角色、理解孩子的压力、理解学校的功能等维度，为家长们提供了清晰的思考路径：孩子到底需要什么样的教育？
每个孩子都很聪明
作者在书中明确提出——
每个孩子都有自己固有的性格、天赋和独一无二的个性，基因决定了每个人都有不同的生活路径。
一旦认识到，所有的孩子在不同的方面都很聪明，我们就可以看到许多实现孩子人生价值的途径，而且不仅仅是一条。
天才，是一个广义概念。每个孩子都有天赋，只是天赋各不相同，聪明的地方不一样。
哈佛大学心理学家霍华德·加德纳确定了人类的八种智能：
空间智能、身体动觉智能、音乐智能、语言智能、数理逻辑智能、人际关系智能、内省智能、自然探索智能。
智力没有单一形式，人类智能各不相同，每个人都拥有不同的智能组合。
因此，随着孩子成长，养育责任应该适时调整，才能跟上孩子的学习能力和个人兴趣发展的步伐。
我有个好朋友，儿子今年八岁，和惯常人们认为的男孩子喜欢理科、喜欢运动（其实这也是“性别刻板印象”）不同，小朋友特别喜欢烹饪，尤其喜欢做甜点，小小年纪就做得似模似样。
小朋友在六、七岁时的烘焙作品
好友带着孩子四处上甜点体验班，周末还会让儿子在家拿着面粉自己创造，完了再和孩子一起“打扫战场”。
小朋友学习成绩在班上算中等，不拔尖也不落后。
好朋友告诉我，她已经开始存教育基金，将来如果儿子真的感兴趣，她就送他去法国蓝带厨艺学院，回来开个米其林餐厅。
我很开心孩子有个理解他、支持他的妈妈。
你了解孩子的压力吗？
书中还提到，当家长把注意力全部集中在拼车接送孩子、家庭作业和孩子们聚会上时，就有可能在最重要的事情上分心：孩子的感受。
持续的压力，会对孩子产生长期的消极影响，而这种影响会持续发生作用，使他们成长为充满焦虑和患有慢性疾病的成年人。
我本人从小就是老师和家长口中的“乖孩子”，成绩一直不错，也正因为是这样，哪怕是考了99分，我也会被问：“那一分为什么会丢？”
后来工作了，我还经常会做关于考试的梦，不是考试时笔没有墨水，就是面对试卷时脑子里一片空白……
偶尔，我在家中玩游戏或者刷剧时，还会突然激灵一下：马上要考试了，我为什么没有好好复习，还在这玩？然后，再反应过来：我已经毕业十几年了。
直到近几年，这样的“噩梦”才渐渐减少。
我从来没有被老师、父母责骂、体罚过，但那种“永远不希望别人对自己失望”的压力，在漫长的成长过程中，一直都在。
孩子的压力表现，其实是有迹可循的，而且会在各个方面发出“预警”，只要家长关注，就一定能够察觉——
身体：头痛、恶心、失眠、疲劳。
情绪：急躁、不安、易怒、悲观。
认知：注意力不集中，记忆力下降、顾虑加重，焦虑严重。
行为：饮食习惯改变，孤立感增加，咬指甲，无法完成日常任务。
所以，当孩子突然有一些异常行为发生时，不要一味地批评，这可能是孩子在向你“求救”。
如何缓解压力，书中也有可实操的方法——
让他们休息。
让他们运动。
让他们玩耍。
请记住，玩耍不是荒废时间，玩耍是孩子的工作。
许多研究证据表明，玩耍对于孩子拥有快乐的童年，成为独立的成年人至关重要。
这里的玩耍，不是社团活动，也不是宅在家里玩电子游戏，而是和伙伴们一起玩耍。
在这个过程中，孩子们学会了适应，培养了在走向成年的过程中，应对生活压力和不确定因素的能力。
让他们去户外。
让他们去做一些“危险的事”。
但是，要让孩子学会区分“真正危险的”事物和“包含风险因素的”事物，而这种能力，是需要家长给孩子机会和时间来培养的。
比如，用工具钉钉子和纵火都有风险，但它们是有本质区别的。
家长要通过测量和监督，让孩子认识风险，从而教会他们如何安全地探索，并让他们走上自主探索的道路。
选一所好学校
书中还提到了一所好学校的六个核心要素。
首先就是课程设置广泛而平衡。
包括语言、数学、科学、艺术、人文、体育和生活技能方面的课程。
特别是体育课，事实证明，削减体育课并不能提高学生的成绩，“体育活动对学生的记忆力、注意力和课堂行为有积极的影响。”
专家建议，学生每天应该参加一个小时及以上的、中度到剧烈的体育活动。
老师能否因材施教。
给孩子提供个性化的支持和反馈，发挥他们的长处，并且帮助他们克服困难，是非常重要的考量因素。
是否采用开放的形成性评估。
学校在学习过程中，为学生、老师和家长提供信息和反馈，也使用总结性评估，即在学习过程结束时报告成绩。
一句话总结，就是重视结果，但是更重视过程，及时发现学生遇到的问题和困难，为他们提供强有力的支持。
学校能够提供差异化的日程安排。
每个学生都有自己的课程表和个人评估档案，记录和支持他们所做的事情，让学生按照自己的节奏进行学习。
环境因素：学校装饰和学生作品是否展现活力。
孩子每天要在学校待七个小时以上，环境会影响他们的学习情绪和欲望，所以马虎不得。
文化因素：这所学校是否有家长参与的社区意识？
你可以通过几个问题来衡量这个因素：学校是如何与家长和社区互动的？家校组织在学校有多活跃？家长们会被欢迎来旁听课程和参与活动吗？
具有强烈社区意识的学校，为学生提供的帮助是无价的。在这样学校，学生更有可能在学业上受到激励，发展社交及情绪能力，避免问题行为。
小学社区建设项目的积极影响，可以一直持续到初中和高中。
本书作者是英国教育家，所以在某些方面，与我们国内的教育有很大不同，但有一点是肯定的：
有效的教育，是严谨与自由、传统与创新、个人与群体、理论与实践、内心世界与外部世界之间的平衡。
不做“直升机父母”
我上初中时，有个女同学，大家都不敢跟她玩耍，不是因为校园霸凌，而是因为她有个“厉害”的妈妈。
有一次，扔沙包时，一个同学不小心砸破了她的眼镜，老师第一时间带她去了校医院，幸好眼睛没受伤。
但第二天，她妈妈就风风火火地找到班主任，要求那个同学的父母带她去眼科做详细检查，还对班主任提出要求：禁止我们课间休息户外活动。
后来我才知道，这位女同学在家中，没有自己烧过一壶开水，热过一次饭，更别提独立上学、放学了，都是她爸爸骑着自行车一路护送。
我们那时候都是中午回家吃饭。所以，她爸爸一天要往返学校和家中四趟，风雨无阻。
正是因为这样，她从来没有和同学一起在路上聊天的经历，更别提去路边摊一起吃个馅饼，再抹抹嘴去同学家做作业了。
我想，她的童年和少年，一定很孤单吧。
现在，我也明白了，这样的父母就是“直升机父母”，这种对孩子过度保护的教养方式，极端而自私。
当孩子没有足够空间来独自面对问题时，他们就无法学会解决问题。
这本书里也介绍了四种父母教养风格：专制型、权威型、宽容型、不参与型。
大多数家长的育儿方式，很可能是其它三种方式的结合。
作者还安慰父母们，不必强迫自己必须这样或那样，“如果你太过执拗地去违背自己作为父母的本性，你和孩子很可能不会因此而变得更好。”
你所能做的，就是为孩子的成长创造最好的条件和机会，这就是你的责任。
写在最后
这是一本旅美英国教育家写给西方家长看的书，因此在社会制度、教育体系和文化环境方面，和我们有很大不同，不可一味照搬。
通读全本书之后，我最大的感受是：这不是一本“秘籍”，也不是单纯的“心灵鸡汤”。
最好的教育，恰恰不是一成不变的模板或万能公式，可以毫不费吹灰之力地套用、起效。
如果我们忘了教育的目的是为了人们的心灵和思想，转而追求数据和排名，那么教育的其它目的也就无法实现。
我们应该尽量避免用他们不感兴趣的东西去压抑他们。
家长能做的是，创造让孩子想要学习的环境，让他们清楚地知道：自己应该学习什么、如何学习以及为什么要学习。
在此基础上，可以看看孩子所接受的教育是否适合他们，如果是，考虑如何提高，如果不是，考虑如何改进。
教育，必须是个性化的。
每个孩子都是独一无二的，作为父母，能看见并欣赏他们的天赋，为他们创造最适合的教育方式，在这个过程和孩子一同发现、成长，成就彼此，才是教育最大的意义。
你认为最好的教育应该什么样？欢迎留言。
「 壹荐·新书 」
《什么是最好的教育》
【英】肯·罗宾逊 卢·阿罗尼卡 著
钱志龙译
湛庐文化/浙江人民出版社
- 作 者 -
Summer姐姐
资深电视人、综艺达人
热爱一切八卦，对世界永远好奇
猫奴、吃货、爱购物
在意生活品质，更喜欢种草
坚决不过“没必要”和“差不多得了”的生活
倡导美好的亲子生活方式
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