先看头条上，这两则网课期间的真实报道：
【案例】：某地一位老师，因为催作业，被家长微信拉黑。
【案例】：河南南阳市一名初中英语老师，多次催网课作业无效，于晚上十点召开了学生钉钉视频会，结果被学生投诉到市长信箱，接着是当地教体局的调查和委婉批评。
很多人，尤其是老师们读后义愤填膺，我们是如此操心，生怕一个孩子掉队，却受到这样的对待，为认真负责的老师叫屈，为这样的家长学生愤懑。的确，这些人和事让老师们寒心，但痛定思痛，我却有了另外的思考，思考未来的工作。
01
“一切为了学生”，还得注意方式 媒体曝光的社会新闻中，爱而不得法的太多家庭悲剧，轻者亲子感情疏离，重则孩子拿起了凶器或从高楼一跃而下，家破人亡，终成一世遗憾。是这些为人父母不懂爱吗，不，他们也都是满怀的赤诚之心，原因在于教育不得法。
同理，做老师的，在日常工作的时候，也要警醒地睁着“另一只眼”，时刻关注方法是否妥当：我在班级群里公布考试成绩，为的是提醒落后的孩子“清醒”和“回归”，但孩子和家长的面子呢；作业催缴的电话，一个接一个，到底有效吗；深夜开课，会不会打扰了人家……
毋庸置疑，老师采取的每一次措施，都是为了孩子，但，也要关注到对方的心理和情绪，时刻换位思考，可能效果更好。
02
“为了学生一切”，需把握界限 三十年从教，调换过四所学校，其中有最基层的村小，有相对规范的乡中心小学，到如今县城的百年名校，同事无数，其中遇到的95%以上的老师是敬业的，更是本能地爱着学生，虔诚地履行着自己的职责，教知识，教做人，操心学生的吃喝拉撒睡，无所不包，无所不能，为学生的一丁点进步而欢呼，为学生的一丝丝问题而烦忧。
然而，做老师太久，做班主任太久，有一种后遗症——容易爱心和责任心泛滥，稍不留意就会越界，容易大包大揽。比如，以为学校教育可以指导家庭教育，去无边界地指导家长，甚至进入学生家庭内部，参与额外的事务等。学校、家庭、社会，之所以称“三位一体”，其实已经指出了其不同的教育重点和作用，三者不可替代。作为老师，就只能提出学生学习和成长的相关建议，不可越厨代庖。
比如，总是要求班里每一个学生都能整齐划一地前进，要求每一个家长都无条件地配合学校教育。愿景与现实一碰撞，老师们的固化思维，又不能很好地应对，于是各种矛盾和纠结显现，既影响自己的工作情绪，又影响家校联合力，对孩子的成长不利，因此，我们得重新思量工作的界限。
读过一本好书，是美国亨利.克劳德写的，一本专门写给工作人的书《为工作立界线》。我觉得，该警醒自己，打造好自己的工作范畴。
总结：“待你如初，守你如故；瀑流恒转 无常变幻”，真正是：无奈，无奈，老师的无奈。为了破解当下这些新的教育难题，不是赌气做“佛系”能简单解决的，只能积极应对，更多地调整自己的工作思路，追寻现实的“因材施教”。
家校矛盾，是当下的“尖锐”问题，一家之言，欢迎讨论！我是莲儿老师，家乡多荷，荷叶田田，荷花婷婷，莲蓬累累，来赏来尝哦！
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