导读：很多人不知道小学生要不要学文言文，这一篇文章 针对这个问题，给出建议。
前几篇文章，讲述了暑假的计划，以及暑假弯道超车的问题。
这一篇在上几篇的基础之上再进一步深入。
大家心里肯定有一个疑问？为什么折腾来折腾去折腾的都是小学生的家长，初高中为什么就没有家长奇思妙想，胡乱折腾了。
这个问题很容易回答，因为初高中家长已经没有时间折腾了，孩子的时间不允许他折腾，科目增多，难度加大，再折腾课内都学不会了。
课内已经用尽全力，家长再折腾，万一折腾不好了，就追不上来了。
说白了就是，小学是可以试错的。
明白了这个问题，大家就会明白：文言文这个东西也是可以在小学里试一试的。
今天就来具体谈一下吧。
小学生要不要学文言文？
我的倾向是“学”。
为什么呢？
因为文言文不同于现代文，说它是另一套语言系统也说得过去。
你初次听英语什么感觉，那你初次听文言文就是什么感觉，如果没有译文，说实话基本不知道作者在说什么？
比着英语唯一的便利就是字你都认识，如果英语单词你都认识，相信翻译英语比翻译文言文容易。
很多人还有一个误解：古诗也是文言文啊，几岁小孩就背得朗朗上口。
可是文言文和古诗考试要求不一样：
古诗讲究意境，大致理解意思，从思想上，内容上，结构上，赏析赏析即可。
文言文，一板一眼，意思不能偏差，还牵涉到古代汉语的一些知识。
文言文难度很大。
初听文言文如听天书一般。
我们回想自己学的文言文，都是“唧唧复唧唧，木兰当户织……”“所以动心忍心增益其所不能……”这都是当年会背啊，你回想一下《隆中对》《与妻书》你的感觉就不会这么美妙了。
那么，孩子学的时候，感觉如何呢？
当然也不美妙啊！
首先，背诵这一关不过，绝对美妙不起来。
文言文的课，费时多，学生懵，是常有的。
什么事情都要有一个过渡，文言文也是如此。
小学五年级课本已经在尽力这样做了，比如《少年中国说》已经出现，但是节选的是朗朗上口的骈散结合句，读起来非常顺口，如果整篇背下来就不那么美妙了。
学有余力的家长，可以过渡文言文了。
其次，文言文它自成一个语言系统，先背诵文言文，让孩子有一个接受的过程。
到了初中心理上先不排斥，进入这个系统的认知较快，这就为课堂听课更顺畅打下了基础。
那么，我们如何学文言文呢？
1、先背小学必背文言文。
这个文言文比较短小，比如《守株待兔》《孙权劝学》《邯郸学步》《螳螂捕蝉》还有一些节选，等等吧。
怎么背：就是背一下课文，至于译文自己理解大致意思即可，字词更不需要背。
还有的人买小古文书做题。
完全没有必要，你在增加负担啊！
你现在做，就问你，你记住了吗？
考试要求是不许偏差的，你现在记太早，还增加难度，孩子还会对古文畏惧，进而逆反。
初中高中语文教师都是干嘛呢？
不就是教孩子这些东西的吗？
又专业，又有讲解，又有练习，又有考试，又有反馈，你干嘛让孩子弄厌学了啊？
2、文言文也是有语感的。
背得多了，熟悉了这一套语言系统，碰到没有学过的文言文也能大致翻译下来，而且文言文中很多实词，虚词考纲是有要求的，孩子将所有的文言文学完，再一总结是可以满足考试的。
3、假期是最好的时间。
时间固定，集中，更有利于形成语感，而且背诵速度会快。
4、我们的安排，仅供大家参考。
应该是四年级寒假开始背的《小学必备文言文》，大概是68个。今年暑假背的译文。
这个寒假，因为我忙，直到昨天才把文言文书拿回来《初中文言文译注及赏析》，这个是和课本同步的，是我教学用的。
昨天才开始，一天一篇，意思不懂看译文，译文不要求会背。
古诗不背，因为太简单。
昨天《咏雪》，从开始到检查结束，十分钟以内解决。
哈！背功强大，如果数学也是如此，我该多欣慰啊！
到开学估计能背十八篇，我看了一下能把八年级上册背完，暑假将八下和九年级全册背完。
六年级开始高中文言文，能背多少到时候再说吧，这也只是一个初步的打算。
有人会说，背了到时候难道不会忘吗？
是啊，就是因为会忘，才不让背译文和注释，课文忘点，熟练程度有啊，到时候老师一教，课堂有些东西就能拿下，课下将时间分配给译文，课下注释，语法，刷题。
课文的背诵和这些，在用时上基本是一半对一半。
小学的学习，要的是广度而不是深度。
他的思维能力决定他学不深。
好东西可以反复咀嚼。
不影响最后的结果。
总结：小学时间充足，学有余力的情况下，可以学点文言文，方法都在文中，好处也在文中。
自己看看吧！
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