——记内蒙古医科大学临床教师岗位胜任力竞赛
竞赛基本概况：
为深入贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议“以本为本”和“四个回归”的具体要求，积极推进医教协同，不断巩固教学同质化，加强学校一流学科建设，近年来，内蒙古医科大学本着“以本为本、注重基础、全面考核、以赛促建”的原则，创新比赛模式，在国内率先举办临床教师岗位胜任力竞赛，积极推进医学教育由传统模式向提高岗位胜任能力为导向模式的转变。竞赛以提高临床教师的岗位胜任力为目的，以医教相长为根本，以医教协同为手段，全面检验了临床教师各方面的能力。各参赛单位通过岗位胜任力竞赛，发现了不足，取得了经验，加强了交流，提高了认识，锻炼了队伍，达到了“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的目的，对学校各临床医学院、教学医院进一步加强临床师资队伍建设，提升临床教学和医疗水平起到了巨大的推动作用。竞赛取得预期的效果，特别是获得教育部临床医学专业认证工作委员会委员邹扬教授、首都医科大学李小霞教授、王亚军教授等专家的高度评价。充分说明了比赛顺应了国家推动医教协同的精神，体现了“以本为本”、“四个回归”的要求，符合当代医学教育改革发展的潮流。
岗位胜任力竞赛的背景
2014年11月，教育部、国家卫生计生委等六部门联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，重点阐述了医教协同深化临床医学人才培养改革举措。其中教育部袁贵仁部长提出了“深化以岗位胜任力为导向临床医学五年制本科人才培养改革”的意见，为学校医学教育改革指明了方向。《中国临床医生岗位胜任力模型构建与应用》一书中指出，中国临床医生岗位胜任力包括八大核心能力，分别是临床技能与医疗服务能力、职业精神与素养、医患沟通能力、团队合作能力、疾病预防与健康促进、医学知识与终生学习能力、信息与管理能力、学术研究能力，其中临床技能与医疗服务能力是医生的基本能力，核心价值观与医师执业素养是医生的职业灵魂。医学人才培养质量的根本标志就是适应我国医药卫生事业发展的需求，适应我国医疗卫生服务需求，适应医生岗位能力的需求。为了更好地构建标准化、规范化医学人才培养体系，加强医学人才培养，培养具备岗位胜任力的临床医学生，就必须要求承担临床教学工作的医生同样具备临床教师岗位胜任力，特别是教学能力。正是在这样的背景下，学校遵循医学教育规律，顺应临床医学教育改革浪潮，着力于医学教育发展与医药卫生事业发展的紧密结合，着力于医学生执业道德和临床实践能力的显著提升，着力于临床教师教学理念、教学能力的快速提高，创新比赛形式，在国内首创临床教师岗位胜任力竞赛。
团队配合
团队配合
岗位胜任力竞赛的特点
内蒙古医科大学临床教师岗位胜任力竞赛作为国内首创的比赛形式，具有以下的八个创新点和特点：
一、以岗位胜任力培养为核心：2010年，《国际医学教育专家委员会21世纪医学教育展望报告》提出的“培养医学卫生人才岗位胜任力”为学校的医学教育改革指明了方向，大赛按照《全球医学教育最低基本要求》《中国本科医学教育标准》以及《中国临床医生岗位胜任力模型构建与应用》等方面的研究，以检验临床教师岗位胜任力为核心，从“教师岗位胜任力和培养具有岗位胜任力医学生”二个维度出发，重点检验“临床技能和医疗服务、信息与管理能力、人际沟通能力、教学能力、团队合作能力、医生职业素养”等六方面内容，特别是将医学人文教育贯穿比赛的全过程。
二、形式多样、内容充实：以往的临床技能竞赛，主要考察了临床教师的实践技能水平，比的是医生在日常工作中的基本操作，内容比较单调，也无法体现临床教师的教学能力和教学理念，更无法检验教师是否拥有培养具备岗位胜任力的学生的能力。岗位胜任力竞赛形式多样、内容充实，全面考察临床教师的实践技能、理论授课、教学查房、病例讨论、师德师风和医德医风教育、临床思维培养等综合能力。
对教学能力进行考察
三、参赛单位覆盖面广：每一届比赛都有十余所单位参加，全部为承担内蒙古医科大学临床专业课间理论和实践教学的临床医学院、附属医院和教学医院，都是自治区内医疗水平较高的盟市级以上的三级甲等医院，这些医院分布在呼包鄂及赤峰、通辽、巴彦淖尔等地，在当地都是区域医疗中心或处于领先地位。
四、参赛选手数量多、专业全、层次分明：每届比赛都有超过百余名来自各教学医院的临床教师参加比赛。为鼓励更多教师参与竞赛，采取各单位初选后预报名，组委会随机抽取的方式确定选手，最终每家参赛单位均派出含内、外、妇、儿、护五个专业的高级职称组和中级职称组各一组选手参加最终地角逐。
五、比赛考察内容非常全面：为了综合考察临床教师的岗位胜任力水平，比赛设置了临床课堂理论教学技艺、教学查房、病例讨论和临床技能操作四个模块，融入医学人文、师德师风和医德医风教育、临床思维培养等综合能力，基本上涵盖了临床教师日常教学的全部内容。
病例讨论模块竞赛
六、承办单位多，比赛时间长：每届竞赛都有三家医院分别承办临床课堂理论教学技艺、教学查房和病例讨论、临床技能操作三个模块的竞赛环节。截止到第四届竞赛，共有自治区内九家三级甲等综合医院分别承办了各模块的竞赛环节。每个模块比赛时长为两天，三个模块之间间隔为两周，全部比赛需用时一个月。
第四届大赛全体合影
七、比赛使用的设备先进，仿真度高：比赛中大量使用医学仿真模拟教学模型，高度贴近真实临床情景，选手可以在模具上完成切开、缝合、穿刺、查体、听诊、除颤、心肺复苏等多种技能操作。特别是在近两届的比赛中，各种具有国内、国际先进水平的教学模型也被用在比赛中，如电子虚拟病人可以根据选手的诊断以及时间的推移产生新的变化，选手可以根据新的病情继续进行模拟诊疗，真正实现了临床诊疗思维与临床实践的有机整合；高级智能妇产模拟人可以模拟真实的正常分娩、脐带绕颈分娩、臀位难产、先兆子痫、脐带脱垂等临床实际；高级急救模拟人可以全真模拟院前急救、急诊室、手术室、重症监护室、内、外等各临床科室所涉及到的体征、治疗及相关护理操作等。
团队赛，模拟院前急救工作
选手医学仿真模拟教学模型上进行冲洗
选手医学仿真模拟教学模型上进行小儿气管插管的操作
选手在电子虚拟病人上进行模拟诊断和治疗
选手在电子虚拟病人上进行模拟诊断和治疗2
选手在高级急救模拟人上进行操作
选手在高级急救模拟人上进行除颤的操作
选手在高级急救模拟人上进行心肺复苏的操作
选手在高级急救模拟人上进行心肺复苏的操作2
选手在高级智能妇产模拟人进行分娩操作
选手在临床课堂理论教学技艺中使用教具
在模型上进行穿刺操作
八、裁判队伍水平高，来源广：为提高比赛的权威性和公平性，学校特别邀请教育部临床医学专业认证工作委员会委员邹扬教授，全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华北分区赛裁判长张斯琴教授，首都医科大学李小霞教授、王亚军教授，山东大学齐鲁医院郭媛教授等多名国内知名的临床教学专家担任不同模块的裁判长和裁判。邀请学校在全国高校青年教师教学竞赛中获奖的教师担任临床课堂理论教学技艺模块裁判。同时各医院按要求选派高级职称教师担任裁判，对于锻炼提高教师水平起到了积极的作用。
来自山东大学齐鲁医院的专家担任裁判，认真打分
山东大学齐鲁医院郭媛教授对比赛给予高度评价，认为内蒙古医科大学的活动非常有意义
内蒙古医科大学党委书记乌兰对岗位胜任力竞赛做高度总结
首都医科大学附属朝阳医院教务处穆博然担任裁判
首都医科大学宣武医院李小霞教授在病例讨论模块中观摩比赛
首都医科大学宣武医院王亚军教授点评大赛
获奖选手领奖
岗位胜任力竞赛取得的成果
通过四届的比赛，内蒙古医科大学临床教学水平取得了长足的进步，达到了“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的效果，各医院间教学同质化水平有了较大的提升。主要体现在以下几个方面：
一、有效地推动了临床实践教学改革的发展
学校通过组织比赛，提高了各教学医院及临床教师对临床教学的重视。医院高度重视比赛，投入大量人力物力财力用于教学，组织专人进行赛前培训，仔细研究比赛规则，反复推敲细节，进一步规范了临床教学标准，不仅使培训的教师得到了提高，同时也带动了其他教师更加关注临床教学工作；参赛教师在竞赛过程中获得了同行认可、体现了自身实力、积累了教学经验、丰富了个人阅历、规范了技能操作、发现了自身不足；竞赛涉及的考查范围广、考核项目多，并使用了大量的高科技和高仿真的模拟教学设备，对各医院的临床技能中心的规模、设备和模具提出了较高的要求，间接推动了各医院临床技能培训中心的建立和完善。
二、以竞赛为契机，提高了临床教学质量
临床教师在培训和参加竞赛过程中，发现了许多临床实践中忽视的问题和盲点，有助于规范教学方法、教学程序和技能操作，增强临床教师的人文素质教育及专业素养，尤其是教学能力考查的设置，强化了临床教师的自我认同感，激发了教学积极性；通过亲身参与竞赛，临床教师意识到只有全面系统掌握理论知识和规范临床操作的前提下，才能有效教学，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。比赛还是促进各教学医院、各学科临床教师教学方法和经验交流的良好媒介，大家相互取长补短、交换意见，促进了交流，师资力量得到了极大提升，更有助于启发临床教师将多种教学方法引入临床教学中，提高教学质量。
三、推动临床教学同质化建设
岗位胜任力竞赛的一个重要目的就是通过统一的竞赛规则，规范教学医院的教学理念、教学方法、教学秩序和技能操作，推动临床教学同质化建设。赛前组委会向各医院下发了各模块的竞赛规则、参考教材和指导用书，按照学校课堂理论教学、临床教学查房、病例讨论和临床技能操作的标准规定，对比赛的各个环节都做了非常详细的要求。各医院和临床教师认真研究竞赛规则，对照规则梳理需要整改的工作；在积极备赛和参赛的过程中，不断改进教学方法、熟悉教学流程、完善临床技能操作、提高诊疗水平，以期取得更好的成绩；特别是医院和教师能更加深刻的认识到加强学校临床教学同质化的重要性，规范做好临床教学过程管理和教学质量同质化监控，严格按照学校统一的标准进行各项教学活动，培养更多优秀的医疗人才。
教学查房模块竞赛
四、“名师出高徒”，学生培养质量不断提高
学校举办的临床教师岗位胜任力竞赛提高了临床教师的医疗能力和教学能力，为提升临床专业学生培养质量奠定了坚实的基础。2016年首届岗位胜任力竞赛开展以来，学校在临床教学和学生培养方面取得了比较突出的成绩，例如，内蒙古医科大学临床专业毕业生执业医师考试通过率不断提高，从2010年的35.68%，提高到2019年的66.10%；多名临床教师在全国性的教学大赛中取得二等奖以上的优异成绩；特别是第三届竞赛举办的同年，我校打破连续两届全国三等奖的历史记录，在全国高等医学院校大学生临床技能竞赛荣获总决赛一等奖，取得自治区在同类国家级竞赛中的最高荣誉。
写在最后的话
临床教师岗位胜任力竞赛已经举办了四届，学校在这个过程在发现了不足，取得了经验，加强了交流，提高了认识，锻炼了队伍，比赛顺应了国家推动医教协同的精神，体现了“以本为本”、“四个回归”的要求，符合当代医学教育改革发展的潮流，达到了“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的目的，对各临床医学院、教学医院进一步加强临床师资队伍建设，提升临床教学和医疗水平起到了巨大的推动作用。但是临床教学工作任重而道远，内蒙古医科大学在临床教学工作方面距离培养一流本科人才的要求还有不小的差距。遵循医学教育规律，是当前高等医学教育发展的必然趋势；完善内部管理体系，优化医学教育发展环境，是当前高等医学教育高效运行的根本保障；不断提高医学人才培养质量，是当前高等医学教育的根本任务。学校还要主动适应医学新发展、群众健康服务新需求、健康产业发展新要求，抓好立德树人的根本任务，坚持本科教学中心地位不动摇，全面统筹临床教学工作，切实加强临床师资建设，不断加强临床教学管理，通过继续举办临床教师岗位胜任力竞赛、临床教学师资培训班、学生技能竞赛等活动，继续加强对临床教学工作的重视，在人财物方面加强投入，积极探索高素质医学人才培养模式，为建设一流医科大学，提高学校临床教学质量，培养优秀医疗人才做出应有的贡献。
张斯琴教授点评竞赛
张斯琴教授对比赛给予了高度的评价
专家点评讨论
邹扬点评
邹扬教授点评比赛，认为内蒙古医科大学做了开创性的工作，为全国其他院校提供了宝贵的参考
邹扬教授高度赞扬临床教师岗位胜任力竞赛
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