2019年9月19日星期四
今天是我在七五班上的第四次生物课，这是我第四次使用小组合作教学模式上课了。今天这节课内容比较多，首先我按照上次备课组的教学设计，给学生集中讲解了一下生物种类和种间关系，然后就PPT展示同种生物竞争和互助的四张照片，要求学生分组讨论五分钟：如何以小组为单位做游戏对这两种关系进行角色扮演。
讨论时，我要求每组派一位学生做计时员。我拿出课前准备的7个计时用的电子停表，我没想到的是各组很多同学举手要求做计时员，都很踊跃，我只好说那我随机派发到各小组，以后计时员的角色可以轮换。我简单教了一下电子停表的使用方法，要求他们长期保存，长期担任计时员。他们兴高采烈地按下计时键，计时开始了。各小组相互商量着如何表演出生物竞争和互助的关系。讨论到3分钟时，我发现各小组已经讨论差不多了，都想跃跃欲试。我便调整计划，提前结束讨论。我随即请了三组比较活跃的小组上台表演。他们上台后的表现真是出乎我意料，比我想象的好很多，逼真很多。他们在台上有解说员，有两三批表演的演员，整个表演井然有序。当有一组表演斗鸡和两虎相争时，台下的同学、后面坐着的班主任关老师还有我都忍俊不禁，我和关老师分别拿出手机拍照，记下了这精彩的瞬间。其实这个角色扮演是备课时文海燕老师的创意，当时我不以为然，觉得没什么稀奇。但今天在课堂中实践，我却没想到效果出奇的好，同学们的注意力高度集中，根本不需要我去维持纪律，我的心灵受到了震撼，我觉得以往我上课没有达到这种全员参与、充满欢乐的高度！此时的我，觉得这样上课是一种享受，而在以往很多时候我的课都像一潭死水，连自己都讨厌去上课。课中还有4个女同学蹲下来在讲台上抬着小黑板匍匐前进，我不解地问解说员这是表演的什么？学生说是蚂蚁互助抬食物，我瞬时觉得惟妙惟肖，非常神似。我想经过这样的体验活动，他们应该避免了机械记忆这个知识点，应该不会再忘记了。这个环节结束时，我当即叫科代表给上台的三个小组分别奖励30元虚拟货币（对应的是加3分）。
接下来我使用PPT讲解了非生物因素对生物的影响以及生物对环境的适应和影响这两个知识点，然后播放相应的两段视频给学生看。在看视频的过程中，我用目光巡视全班，这次我没发现走神或低头做自己事情的同学。应该说学生的纪律比前次课有很大的改善。这时我突然发现讲台屏幕下方整齐地排列着7个小黑板，上面写着各小组自己制定的小组公约，里面是他们探讨出来的小组纪律规则等。我瞬间明白了为什么今天课堂纪律好太多，原来是这些天关老师一直在搞小组建设努力的结果。这些天，我一直利用晚间等课余时间和关老师微信探讨小组建设相关问题，我微信发给她我看到的一些比较好的论文、书籍短文等，供她参考。关老师是一个虚心求进步也好学的班主任，她一直在消化吸收，独立思考，努力实践。我作为科任老师，和班主任结成了比较有效互动的学习共同体，只有各科老师和班主任紧密联系，结成一个有凝聚力的团队，才能共同搞好小组合作教学模式。因为我在理论学习和实践中体会到，小组合作教学模式是一个系统，需要班主任和任课教师团队的整体推动。
视频放完了，我反思了一下，这个环节需要调整。我不应该讲完两个知识点再一起放两个知识点的视频，而应该讲完一个知识点再放一个知识点的视频，这样会使课的结构更合理，不至于让学生把两个知识点混在一起。而且一起放两个视频时间太长，容易造成观看疲劳。明天在另一个班上课我会调整过来。
视频放完后，我简单小结一下，结束了新课。接下来进入当堂练习环节，我嘱咐计时员计时，要求学生用8分钟独立完成知能练习12道选择题。学生瞬间进入独立做题状态，我则在黑板上画出7个方格，等下让各组派代表上来写上各组讨论后的12道题的答案。然后我下去巡视，我发现学生做题速度比我预计的要快一点，我便告诉计时员把时间压缩为6分钟，结果证明是对的，6分钟到时，我下去又巡视了一遍，基本全部同学都做完了。我便要求大家5分钟内讨论好答案上台书写答案。
各小组书写答案花了点时间，我当场批改了全部小组黑板上的答案，有3个组全对，我让课代表给他们各加3分。然后我看了下手机，只有8分钟就要下课了，但这节课除了讲解选择题之外，还要讲解三道填空大题。我便果断调整教学设计，没让学生上台讲题，而是改为我集中讲授小组错题及我备课时认为的重难点题目。作为一个有经验的老师，我想很诚实地说，在这样的情形下，教师集中精讲习题依然有着重要的价值和地位！一节课是多元化的，没有哪种学习模式能一招鲜吃遍天，课时不够时，要顺应时空情境，随机应变。毕竟应试目标摆在眼前。讲完所有题目时还有一分钟，我给学生PPT展示了文海燕老师班上作业案例，讲解了作业评价加减分标准：要求预习作业要有画关键词的痕迹，这方面痕迹多且认真的，给予A+及加分奖励；没有痕迹即使全对的，也判为C，给予扣分；当堂讲评后的作业，实行当堂抽查制度，如果有文字订正的，给予高等级评价，没有的给予扣分。
今天这节课就这样愉快的结束了。我给自己打80分。美中不足的是习题处理我是一言堂，没有充足的时间给学生锻炼和展示习题思维。当然我也会思考方法，看能否在课外布置任务由小组成员相互讲解一下错题。我还构思着组内一对一，人盯人方案。
这节课后，我总的体会是，只要班主任和科任老师统一认识，在实践中勤奋努力总结和修正，小组合作教学模式定能发挥巨大的制度优越性，下一步我将继续思考小组建设、评价的细则，把小组合作教学模式做深做透，勇涉课改攻坚深水区！
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