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刚上一年级的女儿老是在这样的题上犯错,该如何辅导

女儿上一年级后,对于学习我起初是不怎么担心的,毕竟在幼儿园的时候,无论是数学还是语文都有接触,做的还算不错。可没想到我还是高估了她,语文阅读理解欠缺,数学也开始卡壳了。

说完全卡壳也不正确,主要是在一道题上,即使你讲了很多遍,依然转不过弯来的感觉。首先来看看这类题型的题如图。


通过上图我们可以看出,这类题目主要是让小朋友通过看图用减法列出算式,并求出?里到底是多少。

在我们看来这是多么简单的一道题啊,可女儿在碰到这类题目的时候一律用的是加法。即使我给她讲过多少遍,总感觉她还是稀里糊涂的,见到了那道题,脑子就像不转弯似得,依然列出加法的算式。

在辅导了多遍,看着女儿依旧列出加法的算式后,我感觉自己简直要崩溃了。和女儿的说话声也高了八度。

看着她委屈的小脸,我用力压了压火气,自己跑到室外平静了很久,也想了很多,慢慢平复自己的情绪后又回到屋里,将女儿叫在身边,轻声细语地问她:看到这道题时你是怎么理解的?

开始女儿说不出的所以然,通过我慢慢引导,她慢慢表达,我大体明白她的想法了。

以下图题为例

女儿最先注意到的数字是10,然后理解就是这里一共有10个,右边有2个,左边不知道,2加几等于10呢,2+8=10,就写下来了。其实女儿的这个思维过程并没有错。说明女儿还是理解题目的,只是不知道该用加法还是减法列式子才对。

我尝试着把图片中的题用文字叙述出来:包里一共有10个吹风机,拿出了2个后,包里还剩几个?

女儿看到后,很自然地就列出了减法式子。

我终于明白了,女儿不是不会做,只是对于图形的自我理解出现了差异。

于是我就直接告诉女儿,以后如果再出现这样的题目,图里的?就是你要计算的结果,这个结果要放在式子的最后就对了。再通俗一点就是这?就是要你求剩下多少?

这样告诉女儿后,女儿果真再也没错过。

对于出现的这种情况我感觉:

1、如果将图形题转化成语言描述的题后,孩子能正确用减法列出式子,那就无所谓了。因为到了3年级也不会再有这样的题目了,这类题主要出现在1年级。这是因为孩子识字量不够,用文字叙述题,孩子不好读或读不明白,用图形呢,正好符合这个阶段的儿童认知。所以一般一年级这类题目比较多些。

再到初中,还要学习?+8=10这样的方程式呢,所以不必纠结在这一两道题的错误里。

2、如果将图形题转化成语言描述题后孩子还是用加法,那有可能是因为孩子加法刷题太猛了,思维被局限,我们做家长的可以在生活场景中引入减法给孩子参考,或是和孩子做减法的游戏玩来加以辅导。

现在的孩子都非常的聪明,一时被局限无所谓,大方向错不了就可以,你们说呢?

好了,今天的分享就到这,我是凡妇俗女,文章是我的原创文章,希望大家能喜欢。如果大家在育儿的过程中遇到什么问题,可以关注我,给我留言我们一起探讨和交流育儿经验,在育儿的路上相互扶持,走得更远,让孩子们更健康快乐地长大。

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