女儿上一年级后，对于学习我起初是不怎么担心的，毕竟在幼儿园的时候，无论是数学还是语文都有接触，做的还算不错。可没想到我还是高估了她，语文阅读理解欠缺，数学也开始卡壳了。
说完全卡壳也不正确，主要是在一道题上，即使你讲了很多遍，依然转不过弯来的感觉。首先来看看这类题型的题如图。
通过上图我们可以看出，这类题目主要是让小朋友通过看图用减法列出算式，并求出？里到底是多少。
在我们看来这是多么简单的一道题啊，可女儿在碰到这类题目的时候一律用的是加法。即使我给她讲过多少遍，总感觉她还是稀里糊涂的，见到了那道题，脑子就像不转弯似得，依然列出加法的算式。
在辅导了多遍，看着女儿依旧列出加法的算式后，我感觉自己简直要崩溃了。和女儿的说话声也高了八度。
看着她委屈的小脸，我用力压了压火气，自己跑到室外平静了很久，也想了很多，慢慢平复自己的情绪后又回到屋里，将女儿叫在身边，轻声细语地问她：看到这道题时你是怎么理解的？
开始女儿说不出的所以然，通过我慢慢引导，她慢慢表达，我大体明白她的想法了。
以下图题为例
女儿最先注意到的数字是10，然后理解就是这里一共有10个，右边有2个，左边不知道，2加几等于10呢，2+8=10，就写下来了。其实女儿的这个思维过程并没有错。说明女儿还是理解题目的，只是不知道该用加法还是减法列式子才对。
我尝试着把图片中的题用文字叙述出来：包里一共有10个吹风机，拿出了2个后，包里还剩几个？
女儿看到后，很自然地就列出了减法式子。
我终于明白了，女儿不是不会做，只是对于图形的自我理解出现了差异。
于是我就直接告诉女儿，以后如果再出现这样的题目，图里的？就是你要计算的结果，这个结果要放在式子的最后就对了。再通俗一点就是这？就是要你求剩下多少？
这样告诉女儿后，女儿果真再也没错过。
对于出现的这种情况我感觉：
1、如果将图形题转化成语言描述的题后，孩子能正确用减法列出式子，那就无所谓了。因为到了3年级也不会再有这样的题目了，这类题主要出现在1年级。这是因为孩子识字量不够，用文字叙述题，孩子不好读或读不明白，用图形呢，正好符合这个阶段的儿童认知。所以一般一年级这类题目比较多些。
再到初中，还要学习？+8=10这样的方程式呢，所以不必纠结在这一两道题的错误里。
2、如果将图形题转化成语言描述题后孩子还是用加法，那有可能是因为孩子加法刷题太猛了，思维被局限，我们做家长的可以在生活场景中引入减法给孩子参考，或是和孩子做减法的游戏玩来加以辅导。
现在的孩子都非常的聪明，一时被局限无所谓，大方向错不了就可以，你们说呢？
好了，今天的分享就到这，我是凡妇俗女，文章是我的原创文章，希望大家能喜欢。如果大家在育儿的过程中遇到什么问题，可以关注我，给我留言我们一起探讨和交流育儿经验，在育儿的路上相互扶持，走得更远，让孩子们更健康快乐地长大。
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