英国幼儿园一家成了网红，
被英国各大媒体争相报道，
在网络上掀起了一阵热浪
受到了世界各地网友的广泛好评。
这个幼儿园，
座落在英国多塞特郡的森林里。
幼儿园园长名叫 Kristeen Freer，今年 57 岁。
她认为现在的孩子每天生活在房子里，
被现代科技包围，
比起自己的童年，
这些孩子的生活实在太无趣了。
于是她创办了这家
“精灵和仙女的森林幼儿园”，
建了一座小木屋。
又花了六年时间招聘了五名员工，
共同打造了专属这家幼儿园的户外课程。
这也是英国第一个回归自然文化的幼儿园，
幼儿园的主张非常简单：
让自然来教会孩子们一切。
孩子们每天到幼儿园后，
会在老师的看护下，
到户外学习各种各样的生活技能。
▼比如伐木
▼合作搭帐篷
▼捉小鱼
▼到了中午，
会由老师陪着一起生火、做饭
▼吃完饭自己洗碗
▼天气好时，
他们会坐成一圈，
听老师讲故事
▼一起做游戏
▼在泥地里玩耍
天气不好时，
他们也会回到木屋里
用捡回来的树枝做算术
或是用树叶画画。
在森林里玩耍的过程中，
各种树叶、树枝甚至云彩的形状，
以及用树枝在你讲里的涂鸦，
都会成为小朋友们学习字母的天然道具。
这里就像童话般的世界，
小仙女和精灵在一起快乐地生活。
可以想象：
在这样的世界里，
孩子是特别容易获得快乐的，
孩子们每个人都是满脸幸福。
学校的创立者 Kirsteen Freer 从小就参加各种露营活动，到处去踏青，去野餐，她觉得这是一种非常好的成长之课。但是事实上却有很多的孩子没有机会经历这些。创立这样的户外课堂一直都是 Kirsteen 理想的教育方式。为什么要把孩子困在房子里？大自然可以给他们的太多太多了。
在这里孩子们的日常，
就是在农场里和动物玩耍……
玩玩农民伯伯的拖拉机
▼研究一下树木的年轮
这里的老师还会在这些过程中加上一些数学的课程，比如让大家数一数捡来的木棍，或者教他们他们一些简单的代数知识，让孩子们玩耍知识两不误。
在这些孩子眼中，
所有的东西都是他们的玩具，
玩累了就找一个喜欢的地方
躺着睡一会儿，
反正就是不回房子。
在这样的环境里，
这些孩子学会了和大自然好好的相处，
充分的吸收着各种各样的知识。
在老师的带领下，
他们在田地里种上不同的蔬菜，
等到合适的时候来采摘。
他们知道天是怎么蓝的，
树是怎么长的。
他们闻过雨后草地上的水珠，
见过山间树木上新长的蘑菇……
Kirsteen 说：我一直坚信，让孩子们更靠近自然，会让他们更快乐，也学到更多东西。尤其是现代的孩子，接触了太多电子科技， 却离自然太远太远。
当地的教育部门听说这家幼儿园整天把孩子们带到户外，害怕对孩子们的健康和安全产生威胁，对这家幼儿园进行检查整改。不过他们检查过后，也爱上了这间幼儿园，后来教育局甚至还给这家幼儿园评了一个“优秀”的高等级。
检查人员表示，在幼儿园老师的带领下，这些小朋友们对这些户外活动非常热爱，孩子们不仅非常独立而且也更加自信。
“森林幼儿园”，作为一种自然教学的方式起源于20世纪50年代的斯堪的纳维亚半岛，80年代已成为丹麦早期教育方案的有机组成部分，至90年代中期，丹麦的森林幼儿园模式的思想传入欧洲各国，扩展到欧洲的其他地方，包括德国、英国。
从此，森林幼儿园在欧洲境内得到迅速发展。森林幼儿园也被称为“自然幼儿园”。森林幼儿园的教材取之于大自然，老师不必像传统幼儿园那样为了某个主题替幼儿布置情境。孩子们通过观察发现来提问、思考、讨论及找寻答案等过程真正的理解，所得到的知识是扎实的。
从“森林幼儿园”出来的孩子，一般来说，有以下几个特点：
专注：森林学校每天下午都有一段时间是听故事或者唱歌，这些平常疯玩的孩子在这个时候反而很专注。听故事的时候特别专心，一起唱歌的时候也一点不乱，玩的多反而将来学习更好，能力更强 。
协调：长时间的户外玩耍已经被证明，对孩子的平衡能力、灵巧度、身体协调性、触觉灵敏度和深度感知能力都非常有益。
自信：大部分森林幼儿园的小朋友在进入小学后，在阅读、写作、数学和社交方面都会提高的很快，这些孩子通常也更自信、更外向。
缺点：如果非要说有什么劣势的话，就是他们在刚刚进入小学的时候在认字、阅读量上有所欠缺，只要小孩子有兴趣就能很快跟上。
不同国家的森林幼儿园
丹麦
森林幼儿园起源于丹麦。丹麦妈妈艾拉·法拉陶每天带着自己的两个学龄前的孩子，偶而也和邻居的幼童一起同行到森林去散步，妈妈们发现天天在户外活动的孩子们要比一般的孩子更乐于互动交流、身心平衡、较少生病，而且体能也较佳。
德国
据不完全统计，目前德国已有超过1500个森林幼儿园，孩子们每天在森林活动三到四个小时不等，教材则取之于大自然，森林就是教室，大自然就是教师，森林里的原木、石头就是课座椅。
美国
美国是森林幼儿园的后起之秀，美国蕨菜森林学校中，孩子们每天无论晴雨，都在参天大树掩映下的华盛顿大学植物园里被雪松环绕的自然教室里呆上 4 个小时。
英国
英国的森林幼儿园主要有两种形式：一种是由林业委员会(Forestry Commission)主导，另一种是个人倡导。
日本
日本的森林幼儿园类型多样、自成体系，分为3种类型：全年型、活动型及融合型。获得政府及大型机构的大力支持，各大高校、科研机构联手森林幼儿园开展“森林开发日”及研习会等交流活动。
韩国
韩国的森林幼儿园大体分为国营森林幼儿园和地方自治团体运营的民间森林幼儿园。这些自然休养林大多具备完善的体验和教育设施，如原木建造的“森林之家”、文化馆、宿营场、野生植物园、观景台、探访路、野炊区等。
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