教育孩子时，我们总是希望可以找到值得借鉴的经验，可是找到后却发现，那些培养出优秀孩子的经验，用在我们自家孩子身上时，却时灵时不灵。
- 是教育专家在纸上谈兵，还是这些教育经验不具有代表性？
- 是我们自家孩子太特别，还是别人家孩子本身就很优秀？
对此，很多家长表示很纠结：学习别人的经验吧，担心对自家孩子没效果；不学吧，又怕错过了让孩子成长的方法。
这可怎么办呢？
经验的作用是毋庸置疑的
首先我们要确定一点：在教育孩子时，借鉴经验是很重要的，可以帮助我们少走弯路，让孩子更快成长。
我们自己也常和孩子说，“不听老人言，吃亏在眼前”，就是确信经验能帮孩子提高能力，让他们更高效地解决问题。
所以，我们需要做的，不是怀疑自己或孩子，而是学习审视经验本身，审视我们学习经验的方式，发现让经验更有效的途径。
我们学习经验的方法通常属于低智学习
在学习经验时，我们大多数人使用的方法都比较简单粗暴。要么向自己学习，通过不断的试错，积累成功经验；要么向别人学习，掌握别人的经验。
试错与模仿，这种学习经验的方式，被斯坦福大学名誉教授詹姆斯·马奇称为低智学习，即较低智慧水平的学习。
想想看，我们在进行经验学习时，不去思考其中复杂的因果关系，而是直接简单粗暴地模仿，用到的智慧当然也就很少了。
这听起来不太好理解，我来举两个例子。
- 有人看到别人买房赚钱了，不去分析其中的相关因素，比如房地产的市场情况，房子的升值空间，而是立刻买房子；
- 有人看到别人家孩子上辅导班，成绩提高了，不去分析自家孩子的基础和学习情况，也立刻帮孩子报了相同的辅导班。
这些行为，都是看到别人取得成功后，自己立刻跟着模仿学习的，就属于低智学习。
可能你也已经发现了，低智学习有一个特点，就是不会去考虑其中特别复杂的其他因素，而只是将注意力集中到一点上——既然别人都成功了，那我也有可能成功。
很多成功学、励志书都告诉我们，要和成功的人在一起，要混到有钱人的圈子里，这也是有一定道理的。
因为可以更直观地看到成功人和有钱人的行为，就可以更真实地模仿。不知道别人做了什么，经验学习也就无从谈起。
低智学习是如何帮助我们学习别人的经验的？
低智学习并不是贬义词，它只是我们在学习别人经验时使用的方式。虽然并不是每一次都能取得成功，但也不可否认其作用。
那么低智学习是如何通过试错与模仿，让我们学习别人的经验的？
经验学习方式一——试错
试错是指通过自己的摸索与尝试，分析事情的结果，最终形成自己的经验，避免做一些会导致失败的行为。
比如，家里来客人，孩子却故意跑来跑去，大声吵闹。你很生气，打了孩子一顿，结果场面变得特别尴尬。
那等到下一次客人来，孩子又出现类似行为时，你便不再打孩子，而是替孩子找了一些事情做，结果皆大欢喜。
于是，你知道了如何应对“人来疯”，而你在这个过程中所收获的经验，便是通过试错，向自己的成功学习。
经验学习方式二——模仿
模仿是指向别人的成功经验学习，别人是采取什么行动成功的，我们也采取相同的行动。
- 比如，你看到别人家孩子躺在地上撒泼耍赖时，家长却视若不见，结果孩子闹完以后自己爬起来了。于是，当你家孩子耍赖时，你也依葫芦画瓢。
- 比如，有家长给孩子规定的睡觉时间，到了时间，作业写不完也不能写了，结果孩子的学习效率大大提升。于是，你也制定了相同家规。
且不论最终结果如何，这种复制别人做法的行为，就是模仿。
试错和模仿他人的经验有什么局限性呢？
试错、模仿是我们大多数人的学习方式，但也存在一定的局限性。
先说试错，虽然我们可以通过试错向自己学习，积累成功经验，但需要花费较长的时间，而且积累的经验也十分有限。
而如果能学习别人的成功经验，就可以减少很多自我摸索的时间，所以我们要重点了解，模仿他人经验的局限性有哪些。
第一，因为我们的眼界有限，导致我们所模仿的行为，并不一定是别人取得成功的关键因素。也就是说，没有模仿到点子上。
- 比如，你看到有人按照教育专家的经验教育内向孩子，结果孩子变得开朗，所以你也这样做。但是你并不了解，人家学习的是背后教育思维，而不是具体行动。
- 比如，你看到学霸妈妈推荐了一套辅导书，说能帮助孩子提高成绩，于是你也给孩子买。但是你并不清楚，学霸学习成绩提高的原因，可能是积累到了一定程度，也可能是好的学习方法起到了作用。
第二，因为边际效益存在递减原则，导致经验并不能保证长久有效。
这是什么意思呢？
比如最常见的例子，很多家长在对孩子发出警告时，喜欢用数数的方式。“我数到3，如果你再不起来，我就揍你，1！2！3！”
这种方法一开始很有效，你往往不用数到“3”，孩子就会停止错误的行为。可是如果用的次数多了，孩子反而会这种方式产生抗体，导致警告失败。
再比如，有些家长喜欢用“诈”孩子的方式，让孩子说真话。一开始孩子以为家长知道了真相，也毫不隐藏地说了大实话。
后来，孩子的认知水平提高，知道家长是在“诈”自己，便故意装傻充愣。结果，使得家长原本有用的经验，也失去了作用。
也就是说，一个经验有用，用多了它就没用了。
第三，即使是很有用的经验，也有可能成为我们成长的阻碍。
经验是把双刃剑，既能指导我们的行动和决策，让我们少犯错，提高做事情的效率，又可能会成为我们成长的阻碍。
为什么这么说呢？
因为人都是有惰性的，当一件事情依靠我们现有的经验就能解决时，很少有人会投入时间，精力，甚至金钱研究不一定能带来好回报的新方法。
如果费了很大力气，最终证明新的学习方向是错误的，还是原来的方法好用，会让很多人接受不了。
正是有着这样的种种担心，我们变得安于现状，而经验反而成了阻碍进步的障碍。
面对经验的局限性，如何破解呢？
经验的重要性毋庸置疑，我们也不必因为局限性而因噎废食。我们可以用一个简单的原则来对待经验，让我们既能高效学习，又能避免陷入抵制学习的陷阱。
具体是什么原则呢？就是努力开发现有经验的价值，同时不断探索和学习新的经验，做到开发与探索的平衡。
什么意思呢？
比如当你看到别人的成功教育经验，想要模仿别人的成功时，要避免直接模仿行为，而是先分析一下他成功的原因，最好从中找到因果关系，然后再来模仿别人的行动。
我们家长在模仿别人时，很容易流于表象。所以更好的方法是虚心请教一下别人，如果无法请教，就结合试错的方法，摸索出其中的因果关系。
当这些方法发挥了作用时，你必然会继续使用。而且随着你使用次数的增多，别人的成功经验也渐渐变成你的成功经验。
此时就要警惕，要不断地探索，并不停地问自己：
- “我的教育方法对孩子而言，是最好的吗？”
- “孩子的问题是层出不穷的，在这个阶段有用的经验，到了下个阶段也还能有用吗？”
- “我是不是要了解一些新的教育方法？”
- “……”
不仅是教育孩子，就是我们日常的工作与学习也是如此。当越来越多的工作被机器所取代，即使是我们以前最擅长的事情，也有可能变得不再那么重要。
所以，一定要不断学习与探索。
当然，探索和使用新方法，过程肯定不像使用旧经验时那么顺利，在效率上，反而可能会降低。
这是掌握一项新方法与新技能的必经阶段，等到熟悉以后，就可能让我们的能力与效率更上一个台阶。
比如，我以前使用的一直是全拼输入法，打字的速度也不慢。后来我了解到，使用双拼输入法，可以提高打字速度，便开始学习使用。
一开始练习时，我的打字速度很慢，不是记错了对应的键盘，就是忘了怎么拼。有时候，急得我想放弃。
好在坚持了下来，现在渐渐熟练了，我发现，打字速度比使用全拼时快多了。
教育经验是值得我们学习的，但是在学习时，要保持正确的心态。既不操之过急，也要考虑到的局限性。
当发现学习效果不好时，可以问问自己，是不是不小心陷入了低智学习的陷阱。
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