朱永新按：这是《中国新闻周刊》记者的采访稿。在正式发表时，与另外12位学者从不同学科领域看疫情以《一个急迫的问题，疫情将改变什么？这里有13份非标准答案……》为题正式刊出，但是内容少了一些。这里发上全文，供网友参考。
全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席朱永新：
疫情已经为教育改革推开了半扇窗户
“学校临时更改课程，翻了一倍的课表，让我和周围的朋友感到心烦。” 近日，我收到一封高中生来信。他在信中介绍，学校把课堂上课模式照搬到到线上，高中生在线课程学习每天应该不超过6节，但学校却不断变更课表，现在一天要上12节课。
新冠疫情初期，教育部提出“停课不停学”要求，在线教育成为两亿学生的共同选择。当时有朋友就发来信息说，“朱老师，你说的未来学校真的要来了！”
但是，线上课堂的尝试，从各地的情况来看，褒贬不一。在线教育落地过程中，学校把课堂上的教材、教法简单地搬到网络上，非但没有激发学生的兴趣，反而让他们困惑，带来了成长的烦恼。
对于教育信息化和网络教学来说，疫情也许是一次契机，是一次把坏事变成推进教育变革的机遇。教育的变革犹如开窗，推开一扇窗户，就是一个新的世界，问题的关键在于敢不敢推开，有没有人推开。这次疫情已经为教育改革推开了半扇窗户，使我们看到了未来教育的亮光。
技术的局限性
疫情期间，停课不停学让网络教育提前全面实现，网络空间作为家庭、学校、社会等现实世界的延展，已经成为未成年人成长过程中密不可分的一部分。
以我们新教育实验团队为例，新教育研究中心副主任、浙江省杭州市萧山区银河实验小学教师朱雪晴开设的《新教育在银河》通识课程，每天晚上同步听课人数超过2.5万人。我自己主讲的生命教育公益课程《做最好的自己》，同时在线的中小学生达到16.7万人。这样的课堂规模，传统的课堂教育是难以想象的。
2018年，全国仅义务教育阶段在校生就达到了1.5亿人。不过，这么庞大的学生数量转到线上，带来了很多意想不到的难题。
第一、国家教育行政部门准备不足。由于前期对在线教育和网络教育的顶层设计不够，思想准备不足。网络流量峰值到来，导致许多在线课程平台出现了不同程度的卡顿。国家教育平台上的资源也相对不足，名师名家教学的“表演”色彩比较强，针对不同区域、不同学生的个性化资源较少。这些课程仅仅是把线下课堂搬到了线上，并没有完全适应在线学习双向交流的特点。这样的课程与可汗学院这类具有互动式、交换式、单元式的教育资源还有很大距离。
第二、线上课程效果不如线下。由于教师的互联网素养不足，许多人不会网络教学，不会制作课件，还闹出了不少笑话。我认为，要求教师自己做网课，既困难也无必要，不仅做出来的课程水平参差不齐，而且这种重复性的劳动浪费巨大。
在线教育实验明显地暴露了大中小学师生网络素养的缺陷。在现有的课程体系下，网络素养相关的教育内容并没有被全面、合理、科学地纳入义务教育的各个阶段，无论课程内容和课时数量，还是师资队伍和教学水平，都远远不能满足需要。
第三，教育资源不均衡。很多农村家庭没有网络，有些贫困家庭甚至没有智能手机，即使在城市社区网络速度也达不到在线教育的要求。由于各地区发展不均衡，人们使用信息技术的能力不同，互联网应用在教育领域或许会加大地区间的教育差距，数字鸿沟问题依然严峻。
其实，上述问题，都不是在线教育本身的问题，从技术支持、质量保证、管理监督来看，我们只要加快国家5G网络等基础设施的建设，加大教育资源平台建设，鼓励社会教育机构参与课程开发，上述问题也都有解决的可能。
问题的关键技术没有与教育深度融合，教育观念没有变革。苹果公司教育副总裁，苹果前CEO乔布斯亲自登门邀请的第54号员工，约翰·库奇认为，仅仅靠技术力量没办法真正改变教育，技术需要和教育理念共同推进教育变革，“很多学校在炫耀技术而不是运用技术，原来是在书本上学习，现在是在屏幕上学习而已。这没有从根本上改变教学方式，技术本身并没有发挥真正的作用。”
就像苹果手机一样，它的成功也并非在于手机硬件本身，而是革新了大家使用手机的生态系统，创建了苹果商店。技术之于教育，也需要建立生态系统。
打造未来学校
基于“互联网+”的教育，需要颠覆传统的教育结构与模式，对学校形态进行新的设计。我认为，未来学校需要具备三个基本条件。
首先，我们需要打破现在的学校格局，承认线上学习的合法性。目前，教师、教材、教室的“三教”中心格局相当稳定，这个教育铁三角格局不变，教育界的“淘宝”公司就无法登场。
未来学校中，校内外资源应该互通。教育资源只要是高品质的，不一定要分校内校外，两者应该打通，合二为一。像好未来、新东方这样的教育培训机构可以成为新型的学习中心，成为政府购买公共服务的学习中心。要打通学校与社会教育机构，甚至没有必要再把教育机构分成培训机构、学校、网络机构，所有的机构都可以变成学习中心。
凡是政府认定的合格学习中心，政府都可以为学生的学习买单。学生没有必要疲于奔命，一放学就要到补习机构，可以根据学数学在哪里学最合适，学艺术在哪里学最方便，体育训练在哪里做最有效，来明确自己的需求。
其次，建立教育的国家标准和国家教育资源库。教育的很多问题是因为我们的标准有问题。现在的课程标准和教育内容太深太难，知识结构太庞大，大部分学生陪着少部分学生学习。这种模式需要打破，国家只需要设定一个最基本的要求，保证学生的基本读写能力。
定了标准以后，提供什么教学资源就显得非常重要。我们应该举全国之力，把国内外各类教育机构、个人开发的最优质资源整合在国家的教育平台。这样既可以解决教育投入不足的问题，又可以避免资源大量浪费。
最后，建立基于互联网的教育考试评价制度。评价和考试是教育改革发展的风向标，现在的评价技术太落后。贴标签、选拔、淘汰的考试评价机制要有变化。
在学习的早期过程中，可以用大数据等自动记录学生的学习过程，作为评价的依据。在记录过程中，大数据要帮助学生发现知识点缺陷，及时帮他改进。
同时，未来的考试评价会更加重视实际能力，淡化文凭学历。未来的大学也可能出现新的模式，不限制上大学的地点，也不管在什么地方上大学，只要你能够通过严谨、权威的国际认证的评估，来证明对某一理论的精通和理解，就可以进入社会，找到工作。
互联网改变教育，是一个正在发生的事实。随着时间的推移，它必然会像改变商业和金融一样改变教育，基于互联网的混合学习必然会成为未来教育的基本模式。
在这样一个互联网改变一切的时代，如果上述三个问题得到解决，我们的教育一定会发生非常惊人的变革。一种全新的学习中心，将会像今天的淘宝一样出现，一个新的教育世界，将会孕育出更加美好的未来。
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