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（封面图来源：新疆亚欧网）
湖南卫视的一档真人秀节目里，一对二胎父母买了两份蛋糕回家“试验”4岁女儿（两个孩子中的大宝）。
父母先告诉儿子（二宝），爸妈买了新的零食，这时姐姐溜过来“偷走”了一块。眼尖的爸爸立刻发现了，于是温声问姐姐：
“把水果给爸爸吃一块好吗？”
湖南卫视视频截图
本以为小女孩会开心地分享，没想到她毫不犹豫，一口咬了下去，生怕爸爸抢走。
女孩的妈妈在一边见到她这样，很快垮下脸来，失望道：
“你总是这样（自私）。”
节目中的一位教育专家说：“你们有没有发现，你们无形中与弟弟站在了一边，把姐姐隔绝起来了。她的做法，可能是缺乏安全感。”
湖南卫视视频截图
在传统思想里，分享是一种美德，我们也早早就教给孩子“孔融让梨”的故事，但是很多家长却从未问过孩子的想法，进行强制的分享，这样真的有利于孩子成长吗？
叮当派好习惯也在知乎上看到这样一个热门问题：“来做客的孩子临走时带走了几只玩具，我的孩子抗拒并一直哭，要怎么开导？”
其中一位答主讲述了自己儿时的经历：自己喜欢的玩具、书，会被爸爸随意拿去送人，她无法阻止，也不能哭，否则父母就会生气。谁想要她的东西，就可以直接拿走。
里面有一句话尤其让叮当派好习惯小编动容，她说：我保护不了我喜欢的东西，我的父母也不在乎我的感受。
这个回答获得了5千多的赞同，分享本应该是快乐的，然而，却成为了很多孩子一生的阴影。
对于家长来讲，孩子的不合作行为，真的无法理解：
“不就是吃你点东西吗？你小小年纪怎么就这么自私？”
“我们家就没人这么小气，就这个小宝心眼小的很，还是个男孩，以后可咋办！”
叮当派好习惯认为：我们很多家长真的误会孩子了！
教孩子分享前请先教会他“自私”
分享是一种亲社会行为，它与人的社会认知发展是相关的。所以，在孩子学“分享”这件事上，不能拔苗助长。
父母可以先通过下面的表格了解孩子各年龄认知发展的一些特点，然后按孩子的成长规律来启发他们去观察、思考，作出决定。
瑞士苏黎世大学恩斯特·费尔曾经找了229名3至8岁的孩子，做了三轮糖果考验。
在第一轮实验中，每名孩子会得到1份糖果并需做出选择,把1份糖果全部留给自己还是平分给另一名孩子。
第二轮实验中，每个孩子获3份糖果，继而选择把两份糖果分给另一个孩子、自己留1份,还是与另一个孩子平分。
第三轮实验中，每个孩子获2份糖果，选择全部留给自己还是与他人各得1份。
实验结果发现，7到8岁的孩子更愿意与人分享，而3～6岁的孩子利己倾向非常明显。
由此，费尔认为，一个孩子并不是生来就懂得分享的，人在幼年时期通常都很自私，直到七八岁才懂得与人分享。
（图片来源：搜狐网）
从儿童心理学的角度来说，孩子幼年时期的“自私”，是他们成长的需要。
孩子的成长过程就是一个自我构建的过程。在这个构建的过程中，孩子是通过占有属于自己的物品来区分自己和他人。
2~3岁的孩子，他们的自我意识敏感期就到来了，开始逐渐形成物权意识。意识到自己与外部环境是分离的，而不是依附于成人的。
他们的这个认识从“我的东西”开始，只有拥有了自己物品的所有权，他才会获得物品背后的意义——安全感以及“我与他人”的区别。
孩子占有物品的目的，更多是想拥有占有物品背后的意义，这是孩子的正常情况。
我们在讨论如何引导孩子分享时，首先要明确的是：
分享的前提，是物权意识的建立——物权意识，就是孩子明白自己有权利支配属于自己的物品。
在孩子有了物权意识之后，这样的分享才是有意义的。
这个前提是，他明白什么是别人的，什么是自己的。
孩子的玩具、绘本、衣物，属于他自己，那别人要用这些东西，就需要征得他的同意，这就是孩子物权的体现。
妈妈的手机、爸爸的眼镜也都属于他们本人，孩子要用要玩，也需要征得对方同意。
还有一些东西，比如学校的课桌椅、图书馆的书，是公共设施。使用这些东西的时候，大家就必须轮流使用。
孩子只有懂得珍惜自己的物品，维护自己的权力，才会懂得尊重别人的物品，并学会与人分享。
一定要“分享“才是好孩子？
既然我们已经让孩子明确了物权的观念，是不是接下去就可以开始教孩子要学会分享呢？
且慢！
我们每个人都会有自己喜欢的东西，可这些东西，我们未必想和别人分享，也不一定要去分享。
成年人如此，孩子也是如此。
分享本来是一种美德，但是所有的美德都应该有一个前提，就是自愿。如果忽略了这个前提，就会变成利用“美德”的名义，侵害别人的利益。
下面这位家长会主动询问孩子愿不愿意就做得很好：
父母如果没有注意到这个前提，很容易误会自己孩子不好，不友善。其实不是，他们只是比成人更能直接表达自己感受而已。
如果孩子自愿分享，在分享的过程中他感到快乐，分享的后果是他满意的，他自然而然就会形成“分享”的美德。
但如果他每一次“分享”都是被迫，甚至被人用“不分享就不是好孩子”之类的言语勒索、绑架。
他不仅体会不到分享的乐趣和好处，还只能忍受别人一次次的道德绑架，渐渐不敢为自己的权利出声。
在综艺《妈妈是超人》中，有这样一个片段，霍思燕问嗯哼愿不愿意把不常玩的玩具捐给更需要的人。
嗯哼立刻表示不愿意和别人分享，于是霍思燕继续开导儿子：
“你的东西你有自己决定的权利，但如果在愿意的情况下，是可以互相玩的对吧？”
没想到嗯哼的反应更大了，甚至生气的摔了玩具。
但是霍思燕并没有生气，而是安慰儿子说：“你的东西，你有自己决定的权利。”
过了一会儿，嗯哼冷静下来之后，主动说：“妈妈，我来决定要不要捐。”
于是，问题就这样解决了。
霍思燕的处理方式可以说是教科书般的正确了。
当父母想要教给孩子“分享”这种行为时，要用引导的方式，而不是强迫。
让孩子体验“分享”的幸福也是一堂人生教育课
我们每个孩子的心理发育情况都有所不同，教育孩子学习分享不能急躁，应该引导孩子主动分享，而不要命令孩子去分享。其实，我们可以这样做：
1、先从小游戏练起
在家里时，爸爸妈妈可以先从一些小游戏开始培养孩子的分享意识，比如：
①妈妈和孩子从一个大盘子里拿东西吃的时候，可以引导孩子把食物放进妈妈嘴里；
②规定好先后顺序和玩耍的时间，玩轮换游戏，设好计时器，轮流玩耍，当计时器响起时就要把手中的玩具传递给下一个人；
③询问孩子能否把玩具暂时借给妈妈，然后在规定的时间内还给孩子。
2、不要抢夺孩子喜欢的东西
相信每个人都有自己心爱的、不愿意和人分享的东西，孩子也一样。
想要引导孩子学习分享时，最好准备充足的食物和玩具，让孩子和人分享他暂时用不上的东西，这样会比较容易让孩子接受。
孩子分享学习用品（图片来源：新浪网）
3、让孩子体会到分享的好处
当孩子主动分享时，家长最好及时给出鼓励，让孩子体会到分享其实是一件快乐的事。
综上所述，父母不要认为孩子不愿“分享”，就是没有教好孩子，其实“强迫分享”才是非常恶劣的教养之一。
明白了这一点之后，我们再一点一点地带着孩子，去体验分享后获得的快乐，让孩子记住这快乐的感觉。
（看到这里先别点退出！叮当派好习惯想问问各位家长朋友：孩子乐于分享就一定好吗？快在下面的评论区分享一下您的观点吧）
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