朋友家的孩子大学毕业已经三年多，找工作三次，失业三次。前两次连试用期都没过完，第三次自己揣摩着通不过，就主动提前打包走人。去年秋季，经他家的亲戚介绍，过五关斩六将，重新上岗，也好不容易熬过了试用期，前阵子听闻他父亲言说：孩子又不乐意上班了。
这孩子，他打小是我就认识。从小学到初中算不上“学霸”一枚，但升入本市重点学校，一直保持在年级前二十名，最后保送进了“985”名牌大学。毕业后就失业，在家呆了足足六个多月，一度拒绝再找工作，闷在家中整天玩电脑游戏、网络游戏直至凌晨，父母不在家时，就无节制地吃些垃圾食品。
朋友的妻子被他的行为，弄得无解，瞒着孩子偷偷向心理医生咨询，让她明了孩子的不存在精神或神经问题。后来，向孩子的前领导打电话了解情况。才发现孩子的为人处世、工作心态上存在一些情况。比如，孩子对工作不太上心，领导几次安排他力所能及的工作，他就没打算干，还没有任何理由。分管领导批评他一次，他第二天就不辞而别。更要命的是，他还不太懂事，开会正式场合老爱与领导抬杠，走廊里见了总经理或什么领导，也不主动打招呼，跟同事相处关系也不融洽……
听了这些话，她很吃惊。她也承认，自己的孩子确实有点自我，这跟她对孩子过去过于溺爱有关。但让她始料未及的，问题如此严重。 她还是常常与朋友说，“我儿子一向很优秀，我也一直以他取得的成绩感到自豪。从小到大，我对他的要求比较意，又不像别人家长那么严格，他怎么可以变成这样呢？”
仔细分析事件的来龙去脉，事情也不会“一下子”成了这样。记得孩子年纪尚小，我朋友他们夫妇在育儿上，就有这样一种认识：孩子还小，身体健康快乐就好，学业成绩好就好。社会教育功能实现了，但在家庭为人教育的方面却弱化。作父母的事无巨细帮助打理，教他学英语单词，却没有教会他懂规矩有礼貌。让他学书法、学钢琴、学跆拳道，却没有教他怎么跟小朋友愉快地玩耍。只关注他考试有没有得优，却没有教会他尊重师长、感恩父母。对别人为他做的一切，他都感到理所当然和欣然接受，要他做出点付出就会讲回报，内心过于自强和自傲，又怎么能心悦诚服地接受领导批评。出个差，加个班，就叫苦连天，面对同事的排挤孤立、明争暗斗，全无应对能力，失却了适应社会的能力，也就在所难免。
与我一个办公室办公的90后女孩子，除了人很勤快外，还很有责任感、主动性。有一回我们主任让她帮助我草拟总结，需要拟几个小标题，她主动几十份资料。大部分被我推翻重写，她也不难过，之后反复拿着我和主任定稿的标题与她自己拟的标题进行了比较，总结经验之余，还很谦虚礼貌地问我，拟小标题需要注意的哪些问题。这样工作态度和精神，工作能力自然提升快。这样的徒弟，不用说作师傅的喜欢，放到任何一个科室，又有哪位科室主任会不喜欢呢？
因此，孩子的问题，还是要到每个孩子的父母身上去找。当然，作父母的也都明白，孩子终归要离开自己，独自去面对社会的考验，用他自己的头脑、双手，去创造属于他自己的人生。作父母的也都明白，夫妇二人可以在他年幼时提供舒适的生活，极致的呵护，但不可能陪他一辈子。总有一天，他要独自面对这世界，自己解难题，自己担风雨。但在孩子的成长路上，谁的教育又不出偏颇？
真的爱孩子，为孩子“计深远”，就该在孩子离开自己之前，教会他和世界相处的能力，这是你对他的最大帮助和保护。教育的终极，是要让孩子成为社会的人，让孩子自然的适应社会的节奏。如此，孩子在自己夫妇二人不在面前或这社会时，他能自主地活得开心、顺畅，这才算得上好家风的传承与完善。
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