孩子小学上的是本地最好的小学之一，一直学习成绩不错，虽然五年级下半年开始数学成绩有些下滑，数语外的总成绩在班里仍然是中上等，也能顺利升入不错的公立中学。但小学毕业后，我毅然决然地送他去私立国际中学上学。为什么呢？请各位听我道来。
一、我无力挑起“半个老师”这副重担。小学6年时间，几乎每天都要用不少的时间陪写作业、检查作业、听写单词、听写课文、检查口卡、背诵背写经典、做手工、做海报等等，还要时刻关注班级群的动态、任务、要求，并给孩子做出相应的安排，日复一日，年复一年，已然是“住家”的“半个老师”。还有要命的是，小学英语不懂，有些数学题不会做，没办法辅导孩子，估计面对初中课本我差不多就“文盲”了。我实在是疲惫不堪、力不能及。我就奇了怪了，啥时候开始、悄然无声地、稀里糊涂的家长们加入了教师队伍、担负起老师的职责？我真的无力挑起这副担子。
二、我不能再迷失“自我”，也要有所追求。前述是孩子下午放学后我的“任务”。平时早晨6点起床做饭，然后叫孩子起床、穿衣、洗漱、吃饭，送到学校后去单位上班。下午下班后，接孩子放学、做饭、督导孩子作业，然后就是检查作业、签字等等。通常也会到9点10点。周六日要带着孩子去各种补习班、兴趣班，也有作业要完成。平日里，要十分用心的让孩子吃好、喝好、穿好，还要特别用心关注孩子的身体状况，一旦有情况立马去看医生，生怕出问题和耽误课业。还要及时察看孩子的情绪和思想情况，随时疏导。总之，我的时间、精力、财力基本都以孩子为核心。小学6年时间，疲惫、沉重、憔悴、急躁相伴随，我没有太多的时间、精力、情绪去做自己想做的事，工作疲于应付，业余爱好彻底放弃，迷失了“自我”和追求。我常常想，我这样做是正确的吗？我在孩子心里是什么样的形象？我给孩子树立了怎样的榜样？初中我要送他去学校寄宿，我也要去追求自己的事业。
三、孩子已不堪重负，我不想让孩子再失去更多的快乐。在学校，部分老师只看重学习学习学习、考试考试考试、成绩成绩成绩，除了训斥就是责罚，很少关心孩子成长的其他方面，所谓的素质教育内容极少、流于形式，6年中老师只跟我沟通过一次孩子的思想情况。在家里，我也越来越没有耐心，越来越暴躁，训斥、打骂、吵架、气病了去医院等等，这些我都有过，周边邻居、同事也比比皆是。孩子在学校、家长、补习班三重压力下，书包沉思想更沉重，变得没有兴趣、没有精神、没有自信，有时脾气比家长还急躁。到小学毕业时，我看到的是他疲惫、柔弱的身躯，眼里有的是无助、无奈、迷茫而没有光芒，更缺乏天真和快乐。我震惊之中，更担心他的精神和思想问题，不能再这样下去了。因此，我决定让他去私立的国际中学，减轻沉重的学习负担，从思想上和精神上解放孩子。
四、我不想让孩子失去生活能力和自立能力。在陪学、陪读、陪练、大包大揽的“保姆式”管教下，在大量课业的压力下，孩子在学习上越来越依赖家长，自主的学习、思考能力在下降，他成了一台没有加多少油又要高速运转的“学习机器”。不仅如此，在我不遗余力、“无私奉献”和娇惯下，他做饭、扫地、洗衣服等基本生活能力没有，交往能力、办事能力、、动手能力、主动思考能力都没有得到锻炼。即便是学习成绩好了，没有自立能力，他会在以后的道路上遇到很多困难，又将如何生存？所以我决定让他去寄宿的私立国际中学，让他去独自面对同学、面对老师、面对问题，离开家长的庇护去成长，接受一些新的理念和磨练。
五、国际中学有它的长处。也许你会说，有些国际学校管理管理混乱、文化课抓得不紧、攀比严重等，我也认可。但从目前情况看，他去的这所学校，好多方面我比较赞同：作息很规矩，早6点起床，晚9点熄灯，管的严格，熄灯以后宿舍电话都打不进。经常进行学习自律、生活自律、言行自律教育，每周日返校晚上的课是修身、修养教育。周一到周五不让带手机，没有特殊情况不能出校门。每周12节英语课，另有外教英语课。有很多的表演、演讲、戏曲、话剧、配音等提高素质的活动，周三晚上和周六上午可以在学校学习特长或补课。
看了以上，你可能认为我管教孩子无方，认为我自私，认为我娇惯，认为孩子没有毅力，等等。对此，我不反对。这些只是我个人的一些经历、思考和选择，没有任何倾向性。好在他目前很多方面都得到了锻炼和提升。（图片来自网络，投诉必删。）
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