大多数人认为阅读障碍的特点是“镜像阅读”或“镜像书写”，许多外行人认为反着看字母的人就是阅读障碍患者，比如整体表现为：
1）翻转字母书写或阅读，比如“b”写成“d”；
2）颠倒字母在单词中的位置，像把“tar”写成“rat”
......
孩子，你真棒！
阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症，大约有5%的美国儿童患有阅读障碍，虽然很多人都不相信，但是阅读障碍并不代表智力 ，因为阅读障碍通常发生在高智力水平的人群中。很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人，像达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，最后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。
首先，我们先从科学和客观的角度普及一个信息。21世纪以来的研究显示：翻转字母并不能用来区分是否有阅读障碍。不仅仅是有阅读障碍的儿童，所有处于6岁或者更早年龄段的儿童在最开始进行拼写音素的学习过程中经常会发生反着写或者颠倒字母的现象。随着年龄的增长，正常儿童和阅读障碍儿童犯这种错误的概率都会减少。
阅读，是温暖的老师。
在任何孩子出现类似行为现象时，作为家长，首先需要做的是，了解造成阅读障碍的原因。
1、生物学方面的因素。阅读是一个复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。在阅读过程中，儿童首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系，获得对字词的理解。
2、现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。
3、情绪因素造成的。长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子，学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人，以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。
4、教育方法问题。对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力。
对于儿童时期存在字母翻到认知的孩子，家长首先不应该焦虑和着急，而是耐心地通过阅读习惯的培养来矫正，从而去发现孩子的高能项。另外，每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读，读完之后不知所云；有的人则能迅速略读，并很快抓住主题；而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。
让阅读成为一种习惯
阅读矫正可以从两方面进行：
第一，培养孩子在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。
第二，培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。
现代儿童教育，特别注重阅读。一方面是知识涵养的积累，一方面也是培养一种自主学习的习惯。不同的孩子阅读起点又不一样，笔者之前就曾陷入在拔高孩子阅读能力的角度看问题，走过很多误区，目前，正在践行和尝试的是“朗读”，尽可能在每天抽取时间，让孩子学会大声朗读，并且用手点读，必要时进行批注和摘要的记录。
希望通过此篇分享大家科学的认知和调整的方法。
本文来自投稿，不代表本人立场，如若转载，请注明出处：http://www.sosokankan.com/article/1726924.html