一、快乐教育给父母带来的困惑
那天跟邻居的一个妈妈聊天，她说这两天被她婆婆给气死了。我问怎么回事？她说，孩子才两岁，天天教他识字，每次出去都会教孩子认门牌号、车牌号，气死我了！
我说这不挺好的吗？她说才不呢，育儿书不是写了，不要过早教孩子识字，否则会破坏他的想象力与创造力，再说了，我就这么一个孩子，我希望对他进行快乐教育，那些条条框框的学习，会过早限制孩子的行为，我认为是不妥的，我希望他有一个快乐的童年。
无独有偶，也曾听一个宝妈发出这样的感慨，她说很多家长都选择让孩子拥有一个快乐童年，多玩少学，没有负担，但当我们还在为自己的育儿理念引以为傲时，邻居的孩子们却在悄然发生变化了。
比如，一楼家的孩子，不到三岁，能背一百多首古诗；三楼家的孩子，只要看到家里的物品，就能脱口而出对应的英语单词，还能用英语跟妈妈做简单的交流。而自己的孩子除了玩什么都不会，到底快乐教育是对是错，她开始迷茫了。
很多父母对于“快乐教育”的理解是：让孩子时时刻刻感受快乐，甚至极端地认为不加以约束的“快乐”、“放养”、“自由”才是真正的快乐教育。其实这是对“快乐教育”本身的一种曲解。
所谓快乐教育，是源自于《斯宾塞的快乐教育》这本书，推崇的是帮助孩子树立快乐的心态与养成良好的学习方式，以便让他们在快乐的状态下学习，从而达到最佳的教育效果。
斯宾塞所倡导的快乐教育并不是没有标准、随心所欲的教育，反而是有着非常明确的评判标准和奖罚体系的，它并不是让孩子每时每刻都快乐，而是通过更全面、更多元的训练机制让他们获得长远、可持续性的发自内心的快乐。
二、 父母提倡快乐教育的初衷是什么？
为什么很多父母会提倡快乐教育？除了心疼孩子，想让孩子过个无忧的童年外，另外就是曲解了快乐教育的本质，这类父母对于快乐教育通常有以下几种理解。
1、学习是苦的
很多妈妈本身不喜欢学习，所以一提到“学习”就头疼，觉得“逼迫”孩子学习会导致孩子不快乐。其实这可能因为父母自身的原因，导致他们把自己的感觉投射在孩子身上，偏激地认为学习必定就是不快乐的。因此得出一个结论：学习不可能是快乐的！
当父母认为学习必定是苦的时，他们在潜意识里会把这种“感觉与焦虑”传递给孩子，甚至常教育孩子说：“学习是很苦的，如果你想成功，必须要吃很多苦”。于是，当孩子接收到这样的信息时，一谈到学习，马上就会联想到痛苦，表现出极度的恐慌与不情愿，常言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习与吃苦划上了等号，
记得董卿曾说过，说她如果一天不看书就觉得浑身难受，像没洗澡一样。可见，学习不只是痛苦的，当你把学习当成乐趣时，你会发现，学习不仅能给人带来成就感与满足感，无形当中还开阔了视野，增长了知识，提高了个人素养。当这一切在不知不觉中到来时，你会发现，学习其实是件很快乐的事。
我们要培养孩子成为一个享受学习的人，而非为学习而学习的人，一旦对学习有了另一个层次的觉悟，那么他的学习过程也会变得快乐与美好。
2、放纵即快乐
很多家长会认为孩子一旦受约束了，就会失去自我、失去个性，所以在教育过程中无条件地满足孩子的诉求，不分情况、场合让孩子尽情地释放天性，他们认为，一旦给孩子定下条条框框就会破坏他们创造力与想象力，只有让他们“随心所欲”，才能起到教育的作用。
父母一旦有了错误的观念，就不会给孩子立下规则，一旦孩子没有规则意识，他们做什么事都不会有个标准与底线，久而久之，孩子养成了唯我独尊的习惯，当孩子融入集体，他们会无法适应集体生活并很难与其他孩子相处，从而走向另一个极端。
所以，快乐教育不是放纵，而是在教育过程中融入快乐因素，用游戏形式去跟孩子互动，让他们在快乐中体验规则，让孩子懂得自由的边境，当他们懂得如何去遵守规则，他们会更轻松融入集体，更受欢迎，从而得到更多的快乐。
3、盲目跟风，陷入非白即黑的思维模式
过度关注与过度忽视对孩子的成长都是不利的，很多父母为了让孩子拥有一个高质量的童年，看了许多育儿书，只要是关于孩子教育的话题，她们立马两眼发光，上前取经。
这类家长虽然付出很多努力，但通常收效甚微，因为他们没有因材施教，没有花心思去了解孩子，走进他们的内心，只是一味去借鉴别人成功的方法，却忽略了每个孩子的性格不同、家庭不同、环境不同，照抄照搬只会让自己陷入更深的迷茫当中，让孩子无所适从而已。
而这几年，关于教育，听到最多的就是“减负”、“快乐教育”、“素质教育”等一类减轻孩子学习负担的话题，导致家长更加的坚信，对孩子的快乐教育才是真正顺应时代的需求。
三、父母该如何理解快乐教育
提倡快乐教育主要是怕条条框框会框住孩子的天马行空，破坏他们的想象力与创造力等，但一旦曲解快乐教育的含义，那么就会让孩子养成自我、放纵以及无规则的不良习惯。
其实快乐教育不是怎么快乐就怎么教育，而是通过教育让孩子发现和获得快乐。那么怎样的那算得上是快乐教育？这里的“快乐教育”不是让他们随心所欲、无规则地释放天性，而是把快乐融入到教育中，让孩子玩中学，学中玩。并且传递正能量给孩子，让孩子学会独立思考的能力，真正享受到学习与成长的乐趣。
1、善于利用孩子的天生资源
父母担心识字会破坏孩子想象力与创造力，跟前面讲到的那个妈妈一样，他们最纠结的是，孩子一旦认字了，阅读时候就只会注意字，而忽略了画面，或者识字妨碍孩子利用画面获得的想象。
但其实很多时候是父母多虑了，心理学家高普尼克就做过了类似的试验，发现成人注意力像聚光灯一样，只注意对自己有用的东西。而婴幼儿的注意力却像散光灯一样，是分散的，当你不刻意去引导他该记住哪个时，他们通常是字与画面同记，很多阅读量多的孩子在不知不觉中会认识很多字就是这个道理。
所以，只要孩子是主动性的、乐意的就没什么关系。比如，给0-2岁的孩子每日看识字卡，并反复强调卡片上的字，对于这个阶段的孩子来说意义不大，他们通常更喜欢通过卡片上鲜艳的图片色彩来感知世界，如果父母生硬地“强迫”输入，这样的教育，不仅起不到效果，反而跟快乐教育的初衷相违背。
大宝幼儿园每周都会有个绘本课，课后老师会发些字卡，但我发现，尽管有意识让他去记，他都表现得相当费劲，反而他每日阅读的英文绘本，里面的单词我从来不刻意去教他，但在不停反复翻看时，他认得了好多单词。
所以，当你不用刻意手段，而是利用游戏、讲故事或绘本方式，在潜移默化中达到了预期效果时，这就是快乐教育。
2、培养孩子在学习中获得快乐的能力
学习不会扼杀孩子的想象力与创造力，关键在于父母怎么去引导和教育，让他们想象力与创造力产生的每一个环节，获得充分的包容与鼓励。学习本身是快乐的，因为伴有成就感。
歌手刘欢也是提倡快乐教育的父母。在一次采访中，他说他女儿音乐品味挺高的，当时孩子觉得练琴不快乐，我想既然不快乐，那就不练了，后来发现她音乐感悟力特别好，现在有点后悔小时候没强迫她学音乐了。
当孩子对学习产生排斥时，父母要做的不是随应孩子的决定，而是合理去判断并找让孩子接受的方法，因为孩子小的时候，他们无法辨别自己的优势特长，如果父母选择尊重，那么很有可能会错过，如何在孩子拒绝时做出正确的引导非常重要。
比如，练琴很辛苦，如果父母用专政的手段强迫孩子顺从，不仅练不好，反而会让孩子产生逆反心态。有个妈妈的做法就特别棒，她在女儿不想练琴时不强迫，而是先跟女儿聊聊天，让她玩一会儿，然后自己坐钢琴边先弹一弹，女儿一看到妈妈弹就跟着坐了上去，这时候妈妈故意说这曲子好难，让女儿教教她等。
这个妈妈很巧妙地把女儿的注意力成功转移到练琴上，没有暴跳如雷鸡飞狗跳，让孩子主动学习，并在学习中获得了快乐的能力。
3、在保证学习质量的情况下，适当减少学习压力
自从快乐教育开始风行时，它给许多家长带来的信号是：给孩子的学习减压。比如，学校减少作业量，让孩子们有更多的时间透透气、玩一玩，但“减负”的口号喊了这么多年，却收效甚微。
经常听周边的妈妈抱怨，说孩子上了初中后就没时间玩了，作业永远做不完，哪怕周末也舍不得抽半天时间带孩子出去透透气。
但事实是，这种情况要么是孩子的学习方法不对，效率提不上去，要么是家长又偷偷给孩子“加餐”了。当孩子面对的永远是学习学习时，他们会觉得苦海无边，于是，学习与痛苦划上等号。
我有个亲戚，她女儿成绩一直名列前茅，除了学习外，她的兴趣也非常广泛，弹琴、跳舞、运动一个都没落下，每年还安排两次外出旅游。现在高中了，这些兴趣爱好还一直保持着。
在如何提高学习效率的研究中，有这么一条是：善待你的身体和大脑。因为学习不光是脑力活动，也是一项体力活，休息好与适量运动有助于一个人提高学习效率，所以，劳逸结合、不过度透支自己的健康与快乐、合理规划学习才是快乐教育所提倡的。
学习是件辛苦的事，但不应该是件痛苦的事，快乐教育不是放任自流，而是对于教育者提出了更高的要求。作为家长，我们要通过捕捉孩子的天性发展、用更巧妙的教育方法激发孩子的内驱力，让他对学习感兴趣，从而自主去学习，哪怕是辛苦的也愿意，并能从中找到共鸣、体会到学习的乐趣。我想，这才是快乐教育的真正本质。
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