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心理学家指出：当小孩想要自己做的要求得到支持和满足时，小孩就会表现出得意、高兴，出现自尊、自豪等最初的自我肯定、积极的情感和态度，否则就会出现否定自我、消极的情感和态度。因此，我们必须十分珍惜小孩的独立性意向，给予热情的鼓励和支持。

珍惜小孩的自我独立意向

0～3岁正是小孩独立性初步建立的关键期，这个时期如果他的行动受到干扰或阻止，会挫伤他的自尊心和独立性，从而对成人产生强烈的依赖。闹闹1岁多时就喜欢自己拿勺子吃饭，吃得满脸满身满地都是，爸爸觉得很脏，总想去帮忙，都被我拦住了。

闹闹穿衣更有意思，开始分不清前后，但每次他自己穿上衣服后我都会先表扬他：“闹闹会穿衣服了，真棒!”闹闹非常开心和自豪！继而我会引导他，“衣服上有老虎的一面是正面，没老虎的一面是背面，老虎天天睡在闹闹的肚子上，保护闹闹，闹闹是不是感觉很安全啊？”这样一来，闹闹就学会了怎样分清衣服的前后。

从1岁半左右，闹闹就开始自己穿衣服了，到3岁时，他已经自己管理自己的衣橱了，并且自已挑选衣服自己穿。

事实证明：受到父母充分尊重的小孩，大多待人友善、懂礼貌、举止大方、自我独立意识强。心理学家认为这是小孩受到应有尊重的良好反应。

可能源于家庭氛围和职业原因，我跟小孩说话一直很委婉温柔，喜欢用商量的语气。小孩爸爸是军人，跟我恰恰相反，语气强硬，态度粗鲁。有一次，爸爸带闹闹回老家，回来后小孩吃饭很不老实，爸爸生气而又略带炫耀地说：“你在爷爷奶奶那里吃饭都这么乖，怎么现在不乖了？”

儿子一下抽泣起来，跟我告状，原来在老家时爸爸每天都拿着棍子，在众目睽睽下逼儿子吃饭！爷爷奶奶也在旁帮腔，小孩害怕得不得了才乖乖吃饭。

这种威逼式管教，只能一时吓着小孩被迫接受，是不能解决根本问题的，而且产生了严重的后果：他对身边的人没有安全感，不再单独跟爸爸到任何地方，也不喜欢跟爷爷奶奶独处，到哪都要我陪。

有段时间我出差不在家，考虑到老公不会带小孩，我们把小孩送到了外公外婆家，把他接回来的第一天，他就给我们一个下马威，走在路上突然不走了，要大人抱。我让老公别管他，“你自己走，我们带你去玩，你如果不自己走，就躺在地上吧！想什么时候起来就什么时候起来。”说完我们就走了。

他见我们来真的，赶紧爬起来，一边哭一边追我们。从那以后，他再也没有用这种方式要挟我们。有一次，他从外面回来，鼻青脸肿的，还自豪地对我说：“妈妈，我摔得头破血流（小孩很喜欢用成语来表达)也没有哭，自己起来的！”我当即表扬了他，但提醒他下次要注意安全。

“示弱效应”本是人际交往中的一种心理效应，大人适当示弱，更能拉近你与小孩的心理距离，增进与小孩之间的交流。同时，可以锻炼小孩的独立能力，增强他的自信心。

闹闹从会走路起，几乎没让我抱过。那是因为有一次，我的胳膊很疼，我告诉他：“是妈妈一直抱你弄疼的。”从此以后，闹闹就不让我抱了。有一次从超市回来，我拎着一口袋东西很累，闹闹还主动提出：“妈妈，我来帮你拎东西。”于是他硬是拎着一大袋东西气喘吁吁地回到了家。

上楼梯时，我发现闹闹通常爬到二楼就要爸爸抱，于是有一次我灵机一动，告诉儿子：“爸爸今天病了，没力气了，你把爸爸拉上去。”老公一听马上配合装出有气无力的样子，儿子一看，很自豪地牵着老公的手一步步上楼。以后儿子上楼再不让爸爸抱了。

独立性和动手能力、勤劳是密不可分的，这也不会，那也不会，怎么能有独立性，能自立呢？为了防止他对劳动产生对立情绪或厌恶心理，可以用游戏形式来提高小孩的兴趣。

我和闹闹做得最多的是树叶贴画和手工。空闲时，我就带着闹闹到野外拾树叶，然后一起做画，儿子在画上一会儿添上一笔，一会儿用浆糊将树叶粘上，每次做树叶画他都玩得不亦乐乎。

我还给小孩准备了一套儿童专用的工具，比如钉子、别针、剪刀、小刀甚至打火机等。在他动手前，我总会先交待他这些工具的危险性，教会他如何操作。这样，他用起来就会很小心，做成一个作品后还很有自豪感。

男孩的冒险精神很强，总希望做危险的事情，需要你预先告诉他如何保护自己，学会运用这些工具，才能更好地满足他的探索欲望。

不仅要小孩自己独立动手做，还要让小孩独立动脑思考。常常看到有些家长不厌其烦地的回答小孩的问题，给小孩念书，利用一切机会来丰富小孩的知识。实际上培养小孩获取知识的能力，比往他脑子里装多少知识都重要。

在我们家，闹闹是一个“智多星”，因为许多问题我都“不能”回答，而只有闹闹能够回答。晚上睡觉前，我会很认真地问儿子：“明天早上我们吃什么呢？”连续几天都问同样的问题，他如果说以前吃过的，我就说“不”，要求他设计不同的早餐。

家里来了五位客人，发碗筷时，我“不知所措”地问儿子：“要发多少个碗，多少双筷子?”儿子就很镇定地数了数，然后告诉我：“七个碗，七双筷。”我马上如释重负地连连感谢，儿子骄傲得不得了。

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