今天在浏览头条时看到一张照片。这张照片是甘肃某小学六年级毕业合影，照片上只有一个学生，而这个六年级毕业生后面站着9名老师。
看到这张照片，我心里五味杂陈。
回忆起七十年代中后期，我在农村小学上学时，五百多学生的天水县葡萄园附中，教师和学校职工只有十几个人。一个班三四十个学生也就一两个老师。
之所以现在能出现这样的情况，我想，随着时代的发展，我国工业化进程的加快，城镇化率的提高，群众生活的不断富裕，人们对子女文化教育的重视，城乡教学资源的两极分化，出现这种现象应该不足为奇，这也符合事物发展的必然规律。
进入新世纪以来，为了提高我国工业化水平，加快城镇化建设，大量农民进城务工，弃农经商，城镇人口猛增。一部分经济情况好一点的农村家庭，对孩子教育的重视程度在提高，人人都渴望叫孩子到城区上教育质量高一点的学校。以致农村人口尤其是青年和学龄人口剧降，造成城市和乡村学龄青年儿童比重失衡，形成一头重一头轻的现状。城市孩子上学难，尤其上重点学校更是难上加难。
反观农村学校，九十年代至零零年代，国家投巨资改造了农村学校基础设施。当时有人说，到农村看到最漂亮的建筑和房子就是学校，我们西北农村确实如此。与此同时，国家培养了大批农村教师，农村多年的民办教师也转正成为公办教师。现在一些地方，尤其是老少边穷地区，偌大的校舍，学生却寥寥无几。老师多、学生少、校舍多、师生少的现象比比皆是，城乡教和学的供给侧矛盾在逐步扩大。
虽然各级政府和教育主管部门在不断调整教育资源的配置，一些城区高中、初中、小学分校应运而生。但由于城市教育网点的布局受资金不足和教育用地、机构编制的限制，城市学校建设速度还远远跟不上城市学生增长的需要。
因此，加快城镇学校建设，增加城镇布点，调整城乡教师队伍比例，最大限度地优化教育资源是摆在市、县政府和教育主管部门的当务之急。
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