你的班上一定也有三类学生。
第一类学生：他们堪称上帝馈赠的礼物。
每天早早到校，酷爱学习，除了智力超群、有趣、敏感和富有同情心外，他们也受到同学的追捧和仰慕。课余时间，他们还十分乐于助人，每天一早到校就会帮老师布置教室，也常会因学业的优秀而对老师表达真诚谢意。
第三类学生：对老师、对学校充满敌意。
经常迟到、性格卑劣，学习根本不是他们的菜。对这类学生，你根本无能为力，能激励他们好好读书简直是天方夜谭。他们在课堂上待不了几分钟就会闹出事端。我曾经带过的一个班，有个第三类学生因上课觉得无聊，把一个像花生大小的圆形小玩具往鼻孔里塞，结果圆形小玩具卡在鼻腔深处出不来，最后不得不送去医院耳鼻喉科，才把小玩具夹出来。
很多老师一天教育教学中的大多数时间都花在第一或第三类孩子身上。
然而我却最喜爱第二类学生，这类学生是老师们口中的中等生，在他们身上，我最能找到教育的价值。
第二类学生：他们是一群最普通的孩子。
课堂上很少举手，总是悄无声响地来校上课和完成作业，他们一切都按老师的要求去做，也无任何行为举止方面的问题，但他们也不会怎么与老师亲近。
这类孩子的父母也不错。家长会上，他们认认真真签到，除了倾听外，通常不作任何发言，当然更不会去校长室投诉。若遇到不理想的老师，他们只会要求自己的孩子多加努力。
第二类学生中有一部分具有第一类学生的潜质，只是需要伯乐去发现而已。
课堂上或者课间休息，我经常会留意第二类学生。
发作文本时，我会对学生这样说：“A同学，以前有人说过你的作文写得很棒吗？”A学生轻轻地摇头否认。“知道吗？你这次作文写得比上星期好多了。是不是你得了什么作文秘方？不管是什么秘方，继续加油！”
我的夸奖不是虚情假意，我很乐意告知第二类学生，他们的进步，有时是口头，有时会在作业本上留言，我知道这样的夸奖会带来下次更精彩的作文，或者更好看的字体。
只要这类学生歌唱得不错，或者作业一丝不苟，虽然他们比不上第一类学生，但跟其他老师的视而不见截然不同的是，我会毫不吝惜赞誉之词。
由于这类学生长期无人留意，他们会因为老师的突然关注而特别兴奋。做老师的可别低估了关注和诚恳赞誉的神奇力量。在你持续不断的关注和赞誉中，他们开始慢慢向第一类学生靠近。
起初，他们因老师的关注而兴奋，进入了科尔伯格情感发展六阶段的第三个阶段。也就是说，他们勤奋学习完全是为了讨老师欢喜。当然这也不是什么坏事，不过老师最好还是适时告诉学生切勿本末倒置，努力学习的最终目的是为了自己的美好前途，而非取悦老师。
这些潜在的千里马太需要伯乐的关注了。
数学考试他们通常会做对七八成，多数老师会由于他们的不错表现，加上管理差生占了太多的时间精力而忽略了他们。而我则告诉这些孩子，七成正确表明他们基本掌握了所学的内容，如果再加把劲，进一步吃透内容，那接近满分，甚至拿到满分也绝非难事，我对此深信不疑。
有些老师酷爱挑战，愿意花大量时间精力，希望能拯救第三类于泥潭中的学生。这种难得的侠士行为值得称道，且也是教育教学的一部分。只是当你耗费大量心血的同时，别忘了第二类学生，他们也同样需要你的帮助，尽管他们只是无声无息、保持沉默的中等生。
只要你改变焦点，开始关注易被忽略的第二类学生，你班里的面貌定会焕然一新。因为第二类学生占据了班上人数的大部分。
对于如何对第二类学生——中等生进行关注，你有什么看法，欢迎留言。
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