卡思科最近新开了一门在线课程 — “家有小升初” - 从“叛逆”走向独立。我和团队一起回访客户，打磨课程。今天分享下我在回访中部分家长遇到的挑战：当家长聚焦问题的时候，孩子就容易成长为“问题少年”
案例1：小升初家长1
我： 您为什么会选择“家有小升初” 的课程？
家长：张老师，我们的孩子今年5年级，有点叛逆，自觉性差，专注力不够，很毛躁。我已经试了各种办法，不是很管用。
我：她做什么事情不专注？
家长：恩~我家姑娘做简单的事情不能坚持，做难的或者不感兴趣的事情就会拖拉。
我：她做什么事情专注？
家长：她喜欢读书，读书的时候很专注。从小就读很多的书。
我：孩子认为自己不够专注吗？
家长：她不认为。昨天我们还吵了一架，她说：你说你的，我做我的。把我气坏了。
我：孩子不够专注的背后原因是什么？
家长：简单的事情，她觉得没有必要做；复杂了她觉得太难，没有兴趣。
我：她为何在面对困难时会退缩；面对简单问题时会放弃？
家长：恩~~她可能有点害怕。
我：她怕什么？
家长：她怕丢面子。
我：怕在谁面前丢面子？
家长：可能是我和她爸爸经常给到她压力，经常批评他……
我：如果我们怎么做，就会让孩子不怕丢面子，勇敢尝试。
家长：看到她的进步，不仅仅只关注结果。
（注意：孩子被扣上了不专注的帽子）
案例2：小升初家长2
我： 您为什么会选择“家有小升初” 的课程？
家长：孩子动力不够，思想不成熟，没有目标尤其是人生目标，做事情状态不稳定，情绪也不稳定，做事情很拖延。
我：通过课程，您希望孩子做出什么改变？
家长：不拖延了。
我：孩子在什么事情上拖延，是所有的事情上都拖延吗？
家长：他并不是在什么事情上都拖延。老师留的作业多了，遇到他不喜欢做的事的时候，就喜欢拖延。
我：那我再问问您，您觉得孩子是个拖延的孩子吗？
家长：奥，好像不是，有点冤枉他。
我：老师留的作业多了，为何他就闹情绪拖延？作业多了占用的时间就多了，什么时间被占用了？如果有重要的事情不能做了，他不开心了，我们为什么不能接受他的不开心呢？
家长：恩。您这么一说我好像有点明白了。
（注意：孩子被扣上了拖延的帽子）
案例3：小升初家长3
我： 您为什么会选择“家有小升初” 的课程？
家长：孩子青春期叛逆初露端倪，我们的沟通开始不顺畅了。
我：为什么沟通不顺畅了？他想在沟通中获得什么而没有得到呢？
家长：我给您举个例子。他这周开始早起阅读，我很高兴表扬了他，他说：爸爸表扬了我，妈妈还没有表扬。您说气人不气人。
我：除了爸爸，他还要妈妈的认可，说明我们给到的认可能没能满足他的需求。您能说说您是怎么表扬他的吗？
家长：我就说“宝贝，你看你能坚持早起多棒呀”。
我：那您试着思考下什么样的认可是既能满足他的需求，又能帮助他成长？
家长：（想了想）不知道呀，张老师。
我：您试着用鼓励的语言代替表扬的语言来表达下您的认可。比如鼓励他面对挑战的勇气，告诉他他的做法对你的影响。
家长：恩~“宝贝，早起是一件很不容易的事情，你还这么小就做到了，你是怎么做到呢？能和我分享下吗？我要向你学习”。哎呀，感觉真是不一样了，张老师。
父母的眼睛看到什么，孩子的行为就展示什么。父母的语言描述什么，孩子就会用同样的语言与我们对话。父母多问问题，孩子就会回到思考里；父母看见优势，孩子就会去到信心里；父母恰当赋权，孩子就会主动承担责任，做出选择；父母给孩子无条件的爱，孩子就有行动的勇气。
所以聚焦问题，孩子就会成为“问题少年”；聚焦“需求”，孩子就会在爱中健康成长，成长为一个自信，有行动力，有爱的人。
好了，今天的分享就到这里了，感谢您的阅读。希望您把这篇文章分享到朋友圈，帮助更多的人。我们下期再见
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