生活即教育，社会即学校！猝不及防的一场疫情让我们的生活按下了暂停键，学校不得不延迟开学。有些学校、老师曲解了教育部“停课不停学、停课不停教”的指令，纷纷开启了线上教学模式，开设空中课堂，进行课程知识的学习。由于受网络技术条件、老师、家长信息化水平掌握能力、孩子使用电子产品时长等诸多因素的影响，“停课不停学”产生诸多乱象，不断受到吐槽！随后教育部有关负责人表示：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。
人民教育家陶行知早就指出：生活具有教育的意义，生活便是教育，教育不能脱离生活。实际上，我们完全可以把目光从狭隘的课程学习、分数论里收回来，重新审视我们的学习，解读我们的教育。譬如这次疫情，可以说疫情就是生活，疫情是危机，更是上天赐予我们对于孩子们的一次难得的教育契机。作为学校、教师、家长如果说认真思考反思这场灾难，就会发现疫情里蕴含着太多的教育内容和教育素材，需要我们来给予学生正确的引导，给予学生讲解分析，让学生有一个真真切切的感受和体悟，也需要学生花很长的时间来慢慢的消化吸收，来感同身受。
病毒的传播蔓延，应该让孩子们明白了出门戴口罩、勤洗手、居家勤通风，勤消毒，建立文明的生活方式，养成良好的健康生活习惯的重要性。
病毒来源于野生动物或者说病毒的中间宿主是野生动物，应该告诉孩子，要学会敬畏大自然，敬畏生命，要与自然和谐共生，不要再无妄的杀戮野生动物而食之。
面对肆虐的疫情，钟南山、李兰娟、张文宏等学界泰斗凭着自己深厚的专业能力，为国为民的责任担当，与时间赛跑，与病魔较量，全力以赴与病魔作战的行为，这应该是对孩子们进行人生观教育的最好契机，这也应该是孩子们学习动力的源泉的所在
疫情之中，医护人员不计报酬、不惧生死，以生命在救护生命；广大基层村居、社区工作人员为阻断病毒传播、疫情蔓延，舍小家、顾大家昼夜为我们守护家园，这就是对孩子们进行感恩教育最好最有说服力的教材！
疫情无情，每次看到疫情通报中逝去人的数字，应该告诉孩子们每一个冰冷的数字后面，实际上原也是一条条的鲜活生命，每个生命后面是一个个幸福的家庭。亲人逝去，家人自然是十分的伤悲，这应该是教育孩子富有同情心，要有悲悯情怀的一种有效途径。
疫情就是一面镜子，照出了人性百态，照出了良恶美丑。丑陋的普通人、丑陋的官员在疫情面前显露无疑。这应该是教育孩子们认识社会、认识人性的一次很好机会。
生活即教育，社会即学校！疫情带给我们的思考应该远远不止这些······
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