【本文作者：安徽华图教育 韩敏老师 及华图合肥师资中心教研团队】

安徽省教师招聘考试从2014年开始实施统考，考试内容以教育学和心理学为主，考试题型包括单选、多选、辨析、简答、材料分析五种。历年考试中，简答题都作为一种固定题型出现，分值20分，占教综总分的16.7%，因此考生在备考时，应予以充分重视。

从题量上看，除了2014年（统考第一年）考察了6道题以外，其余年份都只考察4道题，平均一题5分。从考点上看，简答题涵盖了教育学、心理学的全部内容，教育学部分一般考察3题，心理学部分考察1题。通过分析2014至2019年的简答题考点，可以看出，考点主要集中在微观教育学部分。

接下来，我们将对历年真题中出现的简答题答案及考点作出详细分析，以便于考生复习备考。

2014年

56.《课程标准》的作用有哪些？

本题考查课程标准的作用。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它的具体作用如下：（1）它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求；（2）是编写教科书和教师进行教学的直接依据；（3）是衡量各科教学质量的重要标准；（4）是教师检查自己教学质量的依据。

57. 如何培养学生的创造性思维？

本题考查学生的创造性思维培养。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养和训练的结果。创造性思维的培养应注意一下几个方面：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境。（2）给学生留有充分选择的余地。（3）改革考试制度与考试内容（二）注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心；（2）解除个体对答错问题的恐惧心理；（3）鼓励独立性和创新精神；（4）重视非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测，进行丰富想象。（5）给学生提供具有创造性的榜样。（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练

58.上好课的基本要求有哪些？

本题考查上好课的基本要求。一堂好课的基本要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

59. 简述小学生心理发展的特征。

本题考查学生心理发展。（1）认知特点： 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体发展到能够较精确地感知事物的各部分及各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。（2）情感、意志的特点：随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。小学生的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。（3）性格的特点：小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。

60. 培养小学生观察力的方法有哪些？

本题考查小学生观察力如何培养。（1）要使儿童明确观察的目的、任务（2）要使儿童具有知识准备（3）指导小学生观察的方法，培养观察的技能（4）要重视对观察结果的处理（5）观察要持之以恒，养成习惯

61.简述谈话法及其运用的基本要求。

本题考察教学方法中的谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法的基本要求是：①要准备好问题和谈话计划；②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异；③要善于启发诱导；④要做好归纳、小结。

2014年考察6道简答题，教育学3题，心理学3题，分布较为均匀。教育学部分，考点集中在课程与教学模块，其中课程部分考察课标的作用，教学部分考察上好课的要求和教学方法中的谈话法。心理学部分考点集中在思维、观察力、心理发展阶段特征上。这些考点都是较为常见的考点，难度不大，主要考察考生的识记能力。

2015年

39.简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。

本题考查影响儿童身心发展的因素。影响儿童身心发展因素主要是：（1）遗传素质（2）环境教育（3）社会实践（4）主观能动性

40.简述练习法运用的基本要求。

本题考查教学方法中的练习法。学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。练习法的基本要求是：①使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；②精选练习材料，练习的方式要多样化，循序渐进；③严格要求。

41.新时期班主任工作的主要内容有哪些？

本题考查班主任工作的主要内容。（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）协调好各方面的教育力量（4）做好个别教育工作（5）做好班主任工作计划和总结并进行操行评定

42.简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。

本题考查合作学习的基本环节。（1）选择具有合作价值的学习内容使开展小组合作学习的重要前提（2）学生独立思考是开展小组合作学习的发展动力（3）学习任务明确分工是开展小组合作学习的有效方法和手段 （4）教师引导是开展小组合作学习的关键（5）展示交流时开展小组合作学习的核心内容（6）评价激励是小组合作学习的积极导向

2015年考察4道简答题，4题均为教育学部分的内容。考点分别是影响儿童身心发展的因素、教学方法、班主任工作内容、合作学习的环节。其中，教学方法这一考点在2014年考过谈话法，说明教学方法是较为重要的考点，在备考过程中应对尚未考过的教学方法进行关注。2015的简答题，除了影响人的身心发展因素之外，都考察了与教师息息相关的微观教育学的内容，说明围观教育实践是考生备考的重点。

2016年

39.简述教育的政治功能。

本题考查教育的政治功能。（1）教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。（2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。（4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。

40.简述教学工作的基本环节。

本题考查教学工作的基本环节。（1）备课（2）上课（3）课外作业的布置和批改（4）课外辅导（5）学业成绩的检查与评定

41.简述现阶段中小学教师职业道德规范的内容。

本题考查中小学教师职业道德规范的具体内容。我国中小学教师职业道德规范主要是：（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习。

42.依据记忆规律，如何组织复习？

本题考查记忆规律及复习技巧。（1）合理安排复习时间：及时复习：课堂练习，进行复习性提问、布置家庭作业；合理分配复习时间：分散复习结合集中复习（2）恰当安排复习内容（3）反复阅读与试图回忆相结合（4）复习方法多样化，如互问互答，角色扮演，猜字谜，词语接龙等游戏和比赛

2016年考察4道简答题，其中教育学部分3题，心理学部分1题。教育学部分的考点涉及到教育的政治功能、教学工作基本环节、教师职业道德规范、记忆的规律及复习方法。可以看到，与教学相关的内容已经连续三年考到，考点虽有不同，但集中在教学这一模块上，因此，在复习备考时，教学模块应予以充分重视。另，今年第一次以简答的形式考察教师职业道德规范，因此，考生在备考时，也应重视职业道德的识记。

2017年

39.简述防止遗忘的方法。

本题考查遗忘。第一，复习时机要得当。（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；第二，复习方法要合理（1）反复阅读与试图回忆相结合；（2）分散复习与集中复习相结合；（3）多种感官参与复习；（4）复习方法多样化；第三，复习量要适宜（1）复习内容要适量；（2）复习方法多样化

40.简述教师能力素养的构成。

本题考察教师职业素养。第一，基础能力素养（1）智能素养。（2）语言表达素养。第二，专业能力素养（1）教学能力素养（2）育人能力素养（3）教育科研能力素养

41. 简述课堂教学中讨论法运用的基本要求。

本题考查教学方法中的讨论法。（1）讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。（2）讨论法的基本要求：①讨论前，教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；②讨论时，教师要引导学生围绕中心问题，联系实际进行讨论，要让每一位学生都有发言的机会；③讨论结束时，教师要进行小结，并进一步提出需要进行思考的问题。

42. 简述现阶段我国教育目的的基本精神。

本题考查教育目的的精神。现阶段我国的教育目的是以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第一，要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。第二，要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。第三，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

2017年考察4道简答题，教育学部分考察3题，心理学部分1题。其中教育学部分考点考察了教育目的、教学方法、教师职业能力素养，心理学部分考察了防止遗忘的方法。与前几年考点对比后不难发现，教学方法是第三次考察，防止遗忘的方法这一考点与2016年的记忆及其方法类似。考点的重复出现提示我们，教育学综合的复习并非无章可循，出题人青睐的考点往往会重复考察。因此，对于这些重复出现的考点，考生需提起注意，不可因其曾经考过就放松警惕。

2018年

51.小学教育的启蒙作用表现在哪些方面？

本题考查小学教育的启蒙作用。（1）在身体素质方面具有启蒙作用。（2）在学习知识方面具有启蒙作用。（3）在思想品德方面具有启蒙作用。

52.简述教学的启发性原则及其要求。

本题考查教学的启发性原则。（1）定义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻启发性原则的基本要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③督促学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。

53.什么是课外活动？其教育作用有哪些？

本题考查课外活动的含义及作用。课外活动又可以分为校内活动和校外活动指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。课外活动教育作用：第一，课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识；第二，课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地；第三，课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力；第四，课外、校外教育是进行德育的重要途径。

54.如何提高小学生情绪调节能力？

本题考查小学生情绪调节的方法。（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）丰富学生的情绪体验；（3）引导学生正确看待问题；（4）教会学生情绪调节的方法；（5）通过实际锻炼提高学生调节情绪的能力。

2018年考察4道简答，教育学部分3题，心理学1题。教育学的考点为教育的启蒙作用、启发性教学原则、课外活动、情绪调节方法。其中，教学部分再次出考点，今年考的是教学原则中的启发性原则。心理学部分开始考察学生的情绪调节。考察的能力依旧是识记能力。

2019年

39.简述全面发展教育各组成部分之间的关系

本题考查的是全面发展教育及其组成部分。（1）我国全面发展教育的基本内容包括：德、智、体、美、劳五育。（2）全面发展教育各组成部分之间的关系：在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。体育在全面发展教育中为其他各育提供物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。（3）在全面发展教育中，各育之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育间不可分割；其次，各育间不能相互代替。

40.简述德育中贯彻平行教育原则的基本要求。

本题考查平行教育原则。（1）定义：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。（2）贯彻启发性原则的基本要求是：①建立健全的学生集体，在建立集体的过程中，教育者不仅要注意集体的组织和管理，更要注意集体意识、集体舆论的培养；②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用。教育者要引导学生积极参与集体生活，培养集体主义观念和情感；③加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力，将集体教育和个别教育辩证统一起来。

41.简述小学班级活动的组成程序。

本题考察班级活动。（1）确定鲜明的主题；（2）制订周密的计划；（3）做好充分的准备；（4）举行主题班队会活动；（5）总结巩固成果。

42.列举学习策略的种类。

本题考查学习策略的种类。学习策略指的是学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的总和。（1）认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。（2）元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略。（3）资源管理策略：学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。

2019年考查4道简答题，教育学3题，心理学1题。考点分别涉及全面发展教育、德育原则、班级活动、学习策略。考查的能力依旧是识记能力。

通过梳理2014-2019这六年的真题，可以看出，随着时间的积累，出题模式逐渐稳定，简答题每年考查4题，教育学占3题，心理学1题。在考点上，宏观或中观教育学部分会出1道简答，其余2题集中在微观教育学部分，并以教学、教师、班级等内容为高频考点。心理学的简答主要侧重于教育心理学部分的内容，以与学生学习息息相关的内容为主，例如记忆、学习策略等。因此，考生在复习时，应做到有的放矢，以教育学为重点进行背诵。

以上是对小学教综历年真题的分析，以期为各位考生备考提供切实有效的帮助。华图教师提醒各位考生，在复习过程既要结合历年真题明确考查重难点，做到有的放矢，也要熟悉考试大纲及教材，注意复习的全面性。最后，华图教育衷心祝愿广大考生早日实现教师梦！

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