新时代赋予新使命，新使命呼唤新作为。习近平总书记在全国教育大会上指出，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。当前，我们正处在决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大进程中，高等教育肩负着前所未有的使命与担当，更加期待高等教育沿着正确的道路持续稳定高质量发展。这就要求高校要按照立德树人的要求，坚持以学生为中心，大力进行人才培养机制改革，深化课程体系、教学内容、教学方法改革，构建协同育人机制，提高学生的创新意识和实践能力，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的大量卓越创新型人才。
一、工科教育在高等教育中具有重要地位
教育为国之大计。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义”。
新中国成立70年来，在党的领导下，我国高等工科教育在实践中摸索，走出了一条具有中国特色的高等工科教育现代化发展之路，目前又开启了从传统工科教育向新工科教育迈进的新征程。
早在1978年，邓小平在《全国科学大会开幕式上的讲话》中明确指出了高校培养科技专家的重要性，从此开启了改革开放后我国高等工科教育改革与发展的新篇章。2010年6月， 由教育部联合相关部门及行业启动实施了“卓越工程师教育培养计划”，以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系为目标，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。
改革开放以来我国的工程教育取得了长足发展。按照教育部的统计，2018年我国工科本科有31个专业大类、201种专业，全国布点18600多个，1100多所高校开设了工科本科专业，在校生550多万人，毕业生125万人。我国高等工程教育占整个本科教育专业数的1/3、在校生的1/3、毕业生的1/3，90%以上的高等院校开设了工程类专业。中国的工程教育层次分明、类型多样、专业齐全、区域匹配，已形成了世界上最大的工程教育供给体系，培养了数以千万的工程人才，有力推动了国家工程体系的建设。我国的工程教育为全面建成小康社会提供了基础支撑平台，为全面建成现代化强国提供了战略引领力量，也为人类命运共同体的发展提供了中国经验。特别是在航空航天、汽车制造、高速铁路、新能源领域等，工科人才发挥着重要作用，港珠澳大桥、大兴国际机场的胜利完工无不凝结着我国工科人才的智慧与汗水。
面向未来，从全世界范围来看，以德国工业4.0、美国工业互联网战略等为代表的国家战略，均对高等工科教育提出了更高的要求。有专家认为，由人工智能、生命科学、物联网、机器人、新能源、智能制造等等一系列创新所带来的物理空间、网络空间和生物空间三者的融合，正在推动第四次工业革命的到来。高等工科教育无疑将在其中扮演关键核心角色，新工科建设势在必行，极为迫切。
二、新时代新工科新使命
随着中国特色社会主义进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。传统工科培养的学生缺乏跨学科和交叉学科知识，技能的培养、创新意识欠缺，动手能力差，难以满足行业产业需求的复合型创新人才要求。这就要求大学以新的理念、新的结构、新的模式、新的质量、新的体系适应互联网+、大数据发展、创新创业等新战略，转变和创新人才培养方式，培养创新、应用型人才。新时代、新需求、新业态、新战略呼唤高校务实推进新工科建设。
为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017年2月以来，国家教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，开拓了工程教育改革新路径，随后发布的《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。
新工科建设以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养在思想素质上具备国家情怀、全球视野和批判思维，职业素质上具备创新创业能力、自主学习能力、工程领导能力和适应环境变化的可持续发展能力的综合素质工程人才。
新工科建设的核心使命就是实现工科人才培养的跨界、交叉与融合，秉承“以学生为中心”和“成果导向”的原则，立足教学实际，形成应用型学科专业集群，树立大工程观，加强产教融合力度，适应新经济社会发展对工科人才的需要，培养创新型人才，助力中华民族的伟大复兴。
三、探索与实践
齐鲁工业大学（山东省科学院）是我省重点建设的应用研究型大学，汇聚山东省优质科教资源，实行校院合一的管理体制，是山东省新型工业科技创新及人才培养领域的重要力量。学校拥有46个教学科研单位、110余个省级以上科研平台和30余家高科技示范企业，形成了一所包含教学、科研、企业等不同单位，“教学—科研—产业”职能为一体的新型教育机构。两年多来，学校以科教融合为契机，积极探索“产学研用一体化人才培养”理念和建设思路，系统推进组织模式、学科专业结构、人才培养机制、教师评价激励等方面的综合改革，探索“科教融合”新工科培养模式和工程教育经验，助推高等教育强国建设。
（一）改造升级传统优势工科专业
研究并改造升级一批传统工科专业，推动高新技术与传统工科专业的知识、能力、素质要求深度融合。整合机械、信息、控制等相关学科，打造智能制造学科专业集群。拓展现代工程和制造科学在生命科学、生物工程及生物医学中的应用新领域，打造生物制造新兴学科专业方向。提升光电功能高分子材料、激光传感器、生物基材料、生物化工等学科专业；改造高分子材料、轻化工程、生物工程、环境科学等传统专业。其中，轻化工程专业是我校国家级特色专业之一，获批山东省教育服务新旧动能转换专业对接产业项目，学校借助生物基材料与绿色造纸国家重点实验室，坚持多学科交叉，开展基础研究和应用基础研究，形成了“木质化生物质资源特性及其应用、纸与纸基新材料、微生物合成材料、变性淀粉及其功能材料”四个研究方向，促进轻工、生物、化学、材料等学科领域的协同交叉发展，使传统优势工科专业焕发新活力，为新能源新材料产业培养高素质应用复合型人才助力。
（二）加快建设新兴工科专业
开设新工科专业，增设了海洋技术、网络空间安全、数据科学与大数据技术、机器人工程、智能科学与技术、功能材料、新媒体技术等本科专业并实现招生。其中，以海洋技术专业为基础，成立了海洋技术科学学院。海洋技术科学学院是学校紧紧围绕山东省海洋强省战略，结合科教融合特色，依托海洋仪器仪表研究所而成立的第四个科教融合学院，海洋技术专业也成为省内为数不多开设的本科专业。海洋技术专业2019年实现第一年招生，志愿满足率达100%，该专业将为我省实现海洋强省战略培养具有扎实专业知识、较强工程实践能力和较高创新能力的复合型海洋技术专业人才。
（三）双模式提升专业内涵建设
采用“十强产业+专业群+科教融合”模式，提升专业群内涵建设。对接十强产业，依托省级高水平应用型专业群，充分利用科教融合优势资源，打造特色专业群。部分应用案例包括：对接新一代信息技术产业，打造计算机科学与技术高水平应用型专业群，联合培养新一代信息技术产业人才。对接新能源新材料产业，打造无机非金属材料与工程高水平应用型专业群，为新能源新材料产业输送人才。对接高端装备产业，打造机械设计制造及其自动化高水平应用型专业群，培养高端装备产业人才。
采用“核心课程群+在线课程”模式，提升专业群内涵建设。为了给专业群建设提供原动力，学校制定了专业核心课程群建设实施方案，出台了《齐鲁工业大学专业核心课程评审指标体系》，通过“先学院内重点建设、后校内立项建设、再学院内推广逐步铺开”的建设思路，打造具有学校特色的优质专业核心课程体系，通过“核心课程群+在线课程”的模式，打造一批高质量在线课程，进一步凝练专业特色，提升、支撑高水平专业群建设。
（四）利用科教融合优势，改革人才培养模式
设立科教融合学院。充分利用科教融合优势，借助省科学院的科研力量和与行业企业的密切联系，设置紧密对接山东省新旧动能转换重大工程十大产业需求和新工科建设要求的新型学院。建设光电工程国际化学院、网络空间安全学院、能源与动力工程学院、海洋技术科学学院及药学院等。科教融合学院立足新工科人才培养需要，以新经济、新产业为背景，采用分段式人才培养模式。前一阶段开展“通识教育课+专业基础课”的课程教学；后一阶段进入科研平台和实践平台，构建“专业方向课+特色实践课”的专业课程教学体系,探索交叉、融合、跨界、协同的人才培养新模式，努力实现“产学研用”一体化，培养新型工科人才。
设立科教融合特色班。“齐鲁英才学堂”特色班，以“领跑”理念建立拔尖人才培养试验区。一是“人工智能+”特色班。由数学与统计学院牵头，计算中心、计算机科学与技术学院联合建设，采取“2+2”培养模式，40人的小班制教学，边学习专业课程，边加入研究所各研究团队提升实践创新能力，以培养契合新旧动能转换需要、工程实践能力强、创新能力强的人才。二是应用化学国际班。采用全英语(双语)教学，第一学期主要进行英语教学解决学生的英语听说问题，第二学期在保留少量英语提高课程的同时，开始用双语进行基础课程学习，提高学生综合素养。
修订人才培养方案。学校结合专业发展趋势，邀请行业、企业专家参与培养方案制定，群策群力，先后修订了2015、2017版人才培养方案，优化课程体系与课程结构，压缩毕业学分要求，总学分控制在160学分以内，增加实践学分比例，理工类专业实践学分占总学分30%左右，文经管艺类专业实践学分占总学分20%左右。完善通识课程、学科（专业）基础课程、专业课程、实践课程体系，将思想政治教育和创新创业教育融入人才培养全过程。
（五）加强工科类专业认证工作
学校先后举办了工程教育专业认证培训会，2019年7月印发了《齐鲁工业大学（山东省科学院）专业认证工作管理办法》，工程类专业主要参加中国工程教育专业认证协会组织的认证，部分专业可根据需要向学校申请参加国外其他认证机构组织的认证。专业认证实行学校和学院两级管理，按照专业先提出认证申请，进行自评自查，及时整改；通过后建立认证长效机制，持续改进的工作思路，推动专业认证工作。2018年机械设计制造及其自动化专业认证专家进校评估，反馈结果良好；2019年有8个专业申请参加工程教育专业认证，其中生物工程、无机非金属材料工程两个专业获得受理，截至目前我校有23个专业有资格参加工程教育专业认证，专业认证将作为有力抓手促进新工科建设。
学校多措并举助推新工科建设取得初步成效。2018年学校申报的国家新工科教学研究与实践项目“科教融合背景下新工科人才‘产学研用’一体化协同培养机制探索与实践”获教育部批准立项，学校在工业技术领域的人才培养、科技创新等方面对山东省产业转型升级、新旧动能转换发挥了越来越重要的作用。我们将进一步推进新工科优先发展计划，提升科教融合水平，发挥工科教育对经济社会发展的服务与引领功能。
巍巍上庠，国运所系。展望未来，在我国高等教育内涵式发展、高质量发展的趋势之下，伴随着国家高等工程教育改革的推进和新工科教育计划的实施，中国高等教育将担负起更为光荣和艰巨的使命，必将成为社会主义现代化强国建设的有效组成部分和有力支撑体系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。
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