90年代之前，乡村教育还是蓬勃发展的阶段，每个农村都有朗朗的读书声，乡村教师是一个农村的文化坚守者、传播者，学校是一个乡村的文化中心，也是一个乡村的圣地。
记得小时候学校位于村里中心的位置，也是村里院子最大的一个四合院。全村人还修补过一次教室，也是印象中极少的全村人一起干活的场景。老师尽管换来换去，也都是来自农村的人。不知道当时的教育部门怎么想，老师都是异地教学。一个乡的村子，说起来不远，在交通不便的时候，其实是非常难，只能等到周末才能回家。
那时的老师都是代课老师，只有在乡里的小学才能看到正式的老师。村民都很尊敬老师，一个新老师来校，都会轮着请老师到家中吃饭，作为学生的我们只能旁观，绝没有机会上桌吃饭。
到了2010年左右，村委趁着政策把学校建在了马路边上，这样路上人来人往都可以看到新的建筑。只是新的建筑有了，老师也是正式的老师，学生却越来越少。更多的学生到私立学校读书，乡里的学校也没有了学生。
认识的乡村老师，几乎都通过考试转成了正式教师，也算是临退休的时候得到了补偿。
老家的乡村小学已经只剩下新的校舍空荡荡的立在马路边，周边的乡村小学也大都如此，没有了学生，也没有了老师。
我以为乡村小学大概都差不多如此了，在马云的乡村教师颁奖后，才发现原来还有很多乡村的小学在坚守着。有的还是代课老师，有的是大学毕业分配的，有的是自己选择支教的。
乡村教育自古以来就是乡村稳定的文化基石，在传授文化的同时进行道德教化，而乡村教师就处于一个绝对的文化领袖地位。随着市场经济的大发展，乡村教育出现了不得已的分化，有的随着家长而迁移，有的随着农村消失，还存续的乡村小学也大都是一种无奈的存在。
教育部门通过特岗教师弥补乡村教师匮乏的困境，却难以解决生源不足生源质量不高的难题，没有教育质量就不会有好的多的生源，教师也只能做力所能及的传播知识，不让学生更早进入社会或者说不是一个文盲的身份进入社会。
城乡教育的鸿沟越来越大， 即使再努力也无法弥补。
除了感动、敬佩，多的是无奈，80年代的人还有乡村教育美好的记忆，还有从乡村教育走出来的大学生，90年代的人从乡村学校走出来的越来越少。
在这样的环境下，还有这么多的乡村教师在坚守，守望着千年的文明火种。
本文来自投稿，不代表本人立场，如若转载，请注明出处：http://www.sosokankan.com/article/2076199.html