孩子们需要的不是一个充满“竞争”的童年，而是以快乐的方式，掌握知识，迎接未来！
不让孩子输在起跑线上
却在各种各样的竞争中输掉了整个人生
不让孩子输在起跑线上，这句话，对中国的家长来说早已耳熟能详。养儿育女成为绝大多数家长的巨大负担，从那些孩子及父母身上，我们看到了紧迫感和无尽的压力。从2岁开始这些孩子就在竞争！3岁时，为了进幼儿园，他们就开始接受训练和指导。幼儿园！他们的父母紧盯着他们，告诉他们如果不能进入这个幼儿园，就不会进入好的小学或中学，然后高中也会失败，他们的生活就会一败涂地。竞争从幼儿园开始，而且越来越激烈。父母的恐慌已经达到了面对“非典”的程度，孩子们的压力也从童年开始。自80后孩子出生以来，追求成功带来的焦虑已经高涨了几十年，到处都是“虎妈”带着孩子四处补习的身影，为了孩子的未来而心力交瘁。对这种恐慌得每一种反应都会促生出几种竞争性的教育市场，在这些市场中，孩子相互竞争、教师相互竞争，并且学校之间为了抢夺优秀得生源而让竞争逐步升级。因为重点学校会加剧市场竞争，优秀的生源越多，重点中学、大学的升学率越高，名校的自身价值也就水涨船高。而同时，为了赶上进度，那些落后的学校必须提升它们的竞争能力。这种竞争会在教育系统中引起连锁反应：孩子们为学校和测试成绩而竞争，老师为考试分数而竞争（这会影响他们的工资），学校则为排名而竞争。然而，竞争战略从不会提高每一个人的成绩，相反，竞争加剧了每个学生尤其是那些“差生”对自己的恐慌和绝望。
考试，衡量的是家长的财力
有教无类的谎言下是“金钱至上”的混账逻辑
就这样，无休止的竞争让教育体制就像是一个越野障碍赛的赛场，考试和排名将学习变成了商品。获得理想的分数和更高的班级排名成为家长们最为关心的事情，这也催生了庞大的考试辅导产业，从小学到高中各种各样的补习班如雨后春笋般低蔓延开来。为了提高孩子们的分数，许多家长加入了这一旷日持久的教育军备竞赛，少则一堂课40、50元，多则几百元，只为考试增加几分，至此教育成了商品，分数变成了价格。有些父母不喜欢这个考试辅导行业，因为昂贵的考试辅导费只对那些付得起钱的人有利，与真正的学习没有关系，但这些父母发现自己也陷入了教育的军备竞赛之中，他们不想让自己的孩子落后。更令人担忧的是，这种竞争思维已经从学科考试向课外兴趣班上发展。足球、羽毛球、象棋、音乐、画画……各种兴趣班层出不穷，这种本属于兴趣、本属于天赋的事情也变成了商品。因为，重点学校的录取，是否有一项或几项特长也成了新的评估标准。这些原本只有兴趣、只有天赋才会被得以发挥的技能，在竞争的思维下催生出了“有教无类”和“奋勇争先”的两个倡议，更催生了庞大的课外辅导班。一个在足球、羽毛球、钢琴…..有点技能的人，就成为了老师，如果是运动员出生还好，至少受过一些系统训练，而更多的人不过是有点技术（比如一些黑人留学生就成了足球老师），这样的教学其实只是那些唯利是图的人打着教育的旗号赢利的手段，教育在更大范围上成为了商品。
父母省吃俭用
孩子疲惫不堪，智力低下
有人算过一笔账，一个家庭培养一个重点大学孩子，从幼儿园开始到大学毕业，最少需要140万人民币，这对一个普通家庭来说是根本无法承受的。即便考上了好的大学，如今薪酬丰厚的工作为数不多，大学生失业率越来越高，高昂的教育投资却难以获得体面的生活，更别说家长在孩子身上的投资回报了。在我的同学中就有不少孩子已经考上大学的家长，现在是脱离了苦海，也几乎将二十年的积蓄全部用于孩子的教育上，而事实上，学习最好的、考上好的大学的往往却是那些没上过任何补习班的孩子。因此，对于家长而言，关键不是你花多少钱去购买教育这个商品，而是帮助孩子们学会学习的方法，将外在激励转化为孩子们的内在学习动力，教会孩子们对自己的人生负责，学校学习只是通往未来之路的一个要项而不是全部。父母都是为了孩子好，他们想用成绩来证明自己的孩子有天赋、有才华，事实上却让问题随之恶化。孩子们学会了各种应付考试的方法，但这与孩子的能力没有关系。相反，看上去似乎是我们的基因决定了谁喜欢考试，并且还能考得很好。当然，考试能帮助老师判断学生能否跟得上课程、已经掌握和尚未理解的知识分别有多少。但标准化的测试通常伴随着一些外部奖励，比如星星、评分等级、奖状或大学排名，它将理应获得内心满足的学习变成了一种交易：付出努力，得到分数，如果幸运的话还能得到家长的物质奖励。将眼睛紧紧地盯着外部奖励，学生们失去了学习的意义和快乐。我们本应培养的是对学习的热爱，但我们制造出的却是考试专家。
学科考试之外，还有上面提到的兴趣班，在“有教无类”的谎言下，那些本该有天赋的孩子才能参与的项目变成了所有孩子都可以报名参加的事情。一个不到10岁的孩子，常常会游弋于音乐、围棋、羽毛球、足球的兴趣班，竞争性思维再次将兴趣与天赋改变了其应有的性质。那些在过去必须进行严格筛选才能加入的兴趣班，在利益的驱使下变成了所有孩子都能参与的事情，这就导致了很多孩子明明不是踢球的料、明明没有弹琴的天赋，却需要在这些兴趣班里花上超过2个小时的时间，兴趣变成了负担，特别是看到其他同班的孩子比自己强很多的时候，自信心被不断打击。更重要的是，即使那些在兴趣班中找到乐趣的孩子，在进入中学之后，繁重的学习压力让孩子们只能放弃之前的兴趣，家长耗资不菲几年积累的东西而付之一炬。
一次考好不等于一生“考好”
内在动机才是孩子们真正需要的东西
总之，“当教育成了商品，分数就成了价格”的竞争背景下，伴随孩子童年到高中的都是分数、星星、证书、金钱或奖品。作为家长，我们应该知道：“每种预期可以拿在手里的奖品对完成任务的激励只是暂时有效，事实上，它削弱了孩子们的内在动机。”但在孩子们成人之后，激励机制、考核机制只适合那些需要重复而低级的工作，当今的许多行业都证实了外部奖励对创造性思维和解决问题的能力存在着影响。不管分数、奖品还是奖金，只要对外部回报有所期待，创造活动所需要的丰富思维就会枯竭。而且，真正批判性思维和创新需要的发散性思维、尝试解决问题的答案和检验概念，关键是要允许犯错。当大家全都关注于考试及其单纯的分数时，这些做法根本不会产生。80、90后家长，已经习惯了这样的竞争思维，因为这是他们从小所受到的教育，这在过去没有问题，今天，社会进入了快速变化、崇尚创新的时代，过去的方法将不再有效。
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