导语：父母如果没有关注到孩子的内心需要，针对“毛病”进行教育甚至惩罚，不问“本”，只管“标”，简单粗暴地管，实际上是强化，心理“疾病”就越来越近了。
孩子们的心理问题，可以划分为发展性问题、适应性问题和障碍性问题。
其中最常见的是发展性问题，孩子身体和心理的生长，很难都那么均匀和平衡，发展得早点儿或者晚点儿的，水平高些的或者低一些的，都很可能因为显得和别的孩子“不一样”，而被称之为问题。
适应性问题大多是因为孩子的家庭或者学校生活发生了改变，比如搬家、转学、换老师、家庭变故等等，忽然改变的生活状态，适应能力偏低的孩子可能出现情绪或者行为问题。
障碍性问题就是疾病的范畴了，有先天遗传素质的原因，也有后天不良成长环境，以及严重伤害的影响。
孩子的发展性问题和适应性问题，有时候会表现地比较突出，像不能遵守纪律，脾气很大，不爱理人，攻击行为，说谎等等，常常称之为“毛病”，也就是坏习惯。而障碍性问题就没有那么简单了，属于“疾病”的范畴，心理辅导或者咨询都很难起作用，更别说是教育了。
很多“疾病”，其实开始的时候就是“毛病”，因为处理不得当，量变到质变，问题才棘手。
前不久收到一个妈妈的求助信，在她充满焦灼和迷茫的字里行间，我又看到了一个孩子的问题是如何从“毛病”，推进到了“疾病”。内心不禁怅然，写下来给大家看看，很多问题原本可以避免。
这个妈妈有两个相差三岁的女孩儿，出现问题的是姐姐，目前读小学四年级。
妈妈的职业是医生，爸爸做管理工作，姥姥一直和他们住在一起，帮忙带孩子。妈妈说一直很重视女儿的教育，孩子三岁以前都是亲手带的，一直陪着孩子睡，直到又怀了老二，才交给姥姥。
女儿小时候很可爱，漂亮又乖巧，幼儿园表现不错，小学低年级时班主任和同学们也很喜欢她。现在四年级了，却渐渐出现了很多性格上的问题和一堆坏习惯。比如以前很活泼，现在却很内向，不喜欢和别人交流，无论是家人还是同学。
女儿很淡漠，很少有想念或者关心这些亲密的感情。跟同学相处总出现冲突，说同学欺负她，占她便宜，跟她讲道理根本听不进去。
很少有情绪平静的时候，既胆小又暴躁，和姥姥、妹妹也发脾气。批评教育她，一张嘴就是“好了好了我知道，我就这样了，愿意罚我就罚吧！”
学习上心不在焉，丢三落四，做事很拖沓，不在乎成绩好坏，经常因为忘交作业、不带书本挨罚，也无所谓。很多负面的想法，比如作文里把家乡描写成垃圾场，描绘一个恐怖场景等等。以前喜欢唱歌跳舞，现在也没热情。那么小，似乎每天都在忍耐。
妈妈要出差很长时间，跟女儿讲，原以为她会不舍，结果不但没啥反应，还说“这回没人打我了！”其实也就是9岁的时候，因为她撒谎，怎么说也不承认，先后打过三次。
妈妈说“进不去而且不了解孩子的世界”，从劝导到打骂，跟孩子的关系越来越差，很焦虑，害怕孩子的问题越来越多，越来越严重。
这个妈妈担心的问题，其实已经出现了，我建议她带孩子去看一下儿童心理科，要诊断一下是不是有情绪障碍。
每一个心理问题的出现，都有缘由，无外乎孩子自身的特质，家庭和学校环境，以及令其心灵受伤的事情。这个孩子的内心世界究竟是怎样的，她为什么会一步步发展到目前糟糕的状态，因为信息不够，难以判断，这里要把可能存在的诱因，清理一遍。
越是乖巧听话的孩子，内心越是丰富和细腻，年纪小，能量不够的时候，一般看不到内心世界的真实状况，慢慢长大了，积累的问题就会逐渐显现。很多出现障碍性问题的孩子的家长，回顾孩子小时候经常会用到“乖巧听话”这个词，很难理解孩子为什么变化那么大，其实问题往往就出在这里。所以对于孩子的内心究竟是否存在消极的体验和看法，家长一定要认真观察和分析，不能只凭表面现象。
比如来信咨询的是一个“二胎”家庭，这是需要考虑的一个重要因素。第二个孩子的出生一定会给第一个孩子带来影响，有可以愉快接受的，也有排斥强烈的。排斥其实是很正常的反应，始于生存本能，大人要充分理解。需要特别注意的是不表达自己真实感受的孩子，他们经常会很夸张地表示喜欢弟弟妹妹，否则父母会不高兴，自己会觉得更不安全。
或者特别听话，表现得很懂事，像个“小大人”。越是年纪小的孩子，越是擅长“委屈求全”，但是他们的“伪装能力”并不强大，只要悉心关注，一定可以发现端倪。
多子女家庭的养育问题，会逐渐增多，以后也是需要重点讨论的话题。像求助的这位妈妈，自己认为对大女儿很在意，尤其三岁前昼夜不离身侧，再次怀孕之后孩子才交给了姥姥。其实对于孩子来讲，这很像是一种“遗弃”，即使依然生活在同一个屋檐下。自己只有表现得足够好，妈妈才会高兴，被妹妹分去的关注和爱护，才可以保全一部分。
升入小学，学习变成特别重要的事情，家长给孩子的正向评价也逐渐减少，代之以严格要求。很在意父母的态度的孩子，依然会很努力地按照家长的要求做事情，直到无论怎么努力也不能让父母满意，很可能会选择放弃。
小学四五年级的孩子已经进入青春期前期，情绪变化大，逆反，行为过激都很常见。得不到父母正向关注，就有可能以不听话、违规的方式得到负向关注，比如不好好学习，说谎，发脾气等。如果孩子个性比较强，容易生气，感觉委屈就会不计后果地发泄。父母如果没有关注到孩子的内心需要，针对“毛病”进行教育甚至惩罚，不问“本”，只管“标”，简单粗暴地管，实际上是强化，心理“疾病”就越来越近了。
没有不犯错误就长大的孩子。
对于孩子的坏“毛病”，要考虑合理性，比如说谎一般是因为说假话比说真话代价更小。小孩子的问题不难分析，家长被结果给牵制了，只是要惩罚撒谎行为，却不分析为什么撒谎，就是不妥当的处理方法。即便再严重的行为问题，只要有合理的理由，就可以接受，然后再引导孩子用正确的方法应对。
小学三四年级，是一个问题的高发期，与身心发展加速和心理成熟水平跃升密切相关，那个绕膝嬉戏，单纯可爱的小娃娃会迅速在父母眼前蜕变，从童年走向少年。如果因为对孩子的不满而导致紧张的亲子关系，对即刻进入青春期的孩子来讲，是个很大的风险。
建议与孩子关系紧张的父母，要尽早修复，比如这个只不过10岁的女孩儿，情感世界还没有那么丰富，很容易陷在创伤记忆里，引发情绪障碍。
妈妈说“只不过”打了三次，还有充分的理由，然而对于一个一直存在“安全感危机”的孩子而言，一次暴力惩罚足以导致长久的创伤记忆。
并不是说孩子犯错误也不能惩罚，而是一定要考虑惩罚的有效性。如果惩罚的目的是为了让孩子改正错误，需要父母理性选择时机和方法，而且亲子关系要足够安全，否则罚不如不罚。很多父母在惩罚孩子的时候，其实是在宣泄自己的情绪。
如果和孩子之间的紧张关系已经形成，无法短期内得到缓解，孩子出现了比较大的问题，可以寻找“外部资源”，比如孩子还愿意接近的长辈，心理辅导老师等，找到受到的伤害，然后一点点补救。
结语：健康是最重要的生存资本，无论如何，父母都不能放弃。只要有耐心，抱有希望，孩子越小，可逆度越高，障碍性问题也很有可能调整回来。
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